Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы межпредметных связей в начальной школе 5
1.1.Психологические особенности младшего школьника 5
1.2.Роль межпредметных связей в рационализации учебного процесса 7
Глава
2. Опытно-практическая работа с младшими школьниками по использованию межпредметных связей на уроках природоведения 30
2.1 Диагностика младших школьников для установления применения межпредметных связей в учебном процессе 30
2.2 Организация работы по использованию межпредметных связей при обучении природоведению и результаты эксперимента 35
Заключение 42
Список литературы 43
Выдержка из текста
Межпредметные связи — важнейший принцип обучения в современной школе. Он обеспечивает взаимосвязь предметов естественно — научного цикла и их взаимосвязь с трудовым обучением школьников. С помощью межпредметных связей на моих уроках осуществляется решение учебно — воспитательных задач. Я стараюсь творчески подходить к осуществлению межпредметных связей на своих уроках и во внеклассной работе по биологии. Курс природоведения, биологии, физики, географии, химии, истории, изучаемые во взаимосвязи, показывают учащимся единство и развитие материального мира.
На современном этапе целью учебного предмета «природоведение в начальной школе» является общее и специфическое развитие личности школьника. Эта цель определяет следующие задачи обучения:
• формировать и развивать элементарные представления и первоначальные понятия об окружающей природе, об изменении и взаимосвязи ее компонентов, о природе как едином целом;
• развивать положительные личностные качества: научное мировоззрение, мышление, речь, наблюдательность, любознательность и творческие способности, патриотизм, экологическую и санитарно-гигиеническую культуру, эмоциональное восприятие мира, положительные нравственные качества и т.д.;
• совершенствовать теоретическую и практическую учебную деятельность.
Методисты, психологи, педагоги установили, что процесс формирования природоведческих понятий эффективен при соблюдении различных условий.
Межпредметные связи играют важную роль в повышении интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников.
Учитывая вышеизложенное, мы определили проблему данного исследования.
Проблема – каковы возможности использования межпредметных связей на уроках природоведения.
Цель: выявить, как использование межпредметных связей способствует формированию естественнонаучных представлений и понятий у младших школьников.
Объект исследования: естественнонаучные представления и понятия младших школьников в процессе обучения естествознанию младших школьников.
Предмет изучения: возможности использования межпредметных связей на уроках природоведения.
Задачи:
1. Охарактеризовать содержание межпредметных связей в начальной школе;
2. Определить степень сформированности естественнонаучных представлений и понятий у младших школьников;
3. Провести экспериментальную работу по использованию межпредметных связей в начальной школе на уроках природоведения.
Методы исследования: анализ современной методической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; наблюдение за детьми младшего школьного возраста; беседа с учителем и учащимися;анкетирование учителя; анкетирование родителей;
Список использованной литературы
1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. Профиля. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
2. Белоненко Т., Литвинова В. «Русская природа». -Л., 1990.
3. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе: Беседы с будущим учителем: Учебник для студ. отд. и фак. нач. классов сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 144 с.
4. Горощенко В.П., Степанов И.А. Методика преподавания природоведения: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2001. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1984. – 159 с.
5. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996, 480 с.
6. Зверев И.Д. Экологическое образование младших школьников / И.Д. Зверев и др. – М., 1981.
7. Исаева Л.А., Мельних Э.Л. Интеграционные уроки при изучении природы //Начальная школа, 1998.
8. Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие для студ. пед. вузов / З.А. Клепинина, Г.Н. Аквилева. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.
9. Лескова С.В. Управление общего среднего образования. «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе», «Начальная школа», 1998, № 10, 1-112.
10. Мельникова Т.А. Развитие логического мышления. 1-4 классы: комплекс упражнений и задач / сост. Т.А. Мельникова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 131 с.
11. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. Пособие. – М., 2002.
12. Павленко Е.С. «Экологическое образование и воспитание мл. шк.», «Начальная школа» 1998. № 5.
13. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
14. Педагогическая энциклопедия. – М., 1968. – Т. 3. – С. 455
15. Петрова И.А., Яременко Е.О. Программы общеобразоват. учреждений. Начальные классы. Часть II. Изд. «Просвещение» М., 2001.
16. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 176 с.
17. Симонова Л.П. Как учить экологии в начальной школе. – М., 1999.
18. Федорец В.Н., Кирюшкина Д.М. Межпредметные связи М. Педагогика 1989.
19. Яковлева Е.В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. – М., 1996.
