Пример готовой курсовой работы по предмету: Право
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПРАВОВЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ В СИСТЕМЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
1.1. Характеристика преподавания правовых дисциплин в общеобразовательной школе
1.2. Характеристика преподавания правовых дисциплин в учреждениях профессионального образования
2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН
2.1. Межпредметные связи в системе преподавания правовых дисциплин
2.2. Методические приемы осуществления межпредметных связей в преподавании правовых дисциплин
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Современная система хореографического образования Китая активно внедряется европейской в хореографические национальные традиции, но их развитие затруднено, что не случайно. Китайская хореография, основанная на традиционной системе подготовки классических танцовщиков Китая, мало приспособлена к взаимодействию с европейской традицией. Это выражено в первую очередь в организационно-педагогических условиях китайского хореографического образования. Поэтому существующие задачи синтеза педагогических основ зарубежных хореографических национальных традиций в традиционную систему национальной традиционной хореографии Китая и определяют актуальность темы настоящего исследования.
Современная система хореографического образования Китая активно внедряется европейской в хореографические национальные традиции, но их развитие затруднено, что не случайно. Китайская хореография, основанная на традиционной системе подготовки классических танцовщиков Китая, мало приспособлена к взаимодействию с европейской традицией. Это выражено в первую очередь в организационно-педагогических условиях китайского хореографического образования. Поэтому существующие задачи синтеза педагогических основ зарубежных хореографических национальных традиций в традиционную систему национальной традиционной хореографии Китая и определяют актуальность темы настоящего исследования.
Основной и ведущей целью в преподавании иностранных языков в общеобразовательной школе является коммуникативная цель, которая и определяет весь учебный процесс. И, тем не менее, данная проблема требует дальнейшего методического разрешения, поскольку современные требования к формированию и развитию речевой компетенции – научить учащихся вести беседу на изучаемом иностранном языке – не всегда и в полной мере выполняются. К их числу можно отнести: принципы и приемы создания коммуникативной обстановки на уроке; особенности восприятия речи в процессе диалога; отбор ситуаций, лежащих в основе обучения диалогу на разных этапах обучения; способы создания диалогической речевой ситуации на уроке; отбор материала для обучения диалогу.
- между потребностью создания инновационных подходов к проверке и оценке результатов обучения праву и существующими разрозненными представлениями педагогов о возможностях педагогического оценивания для достижения планируемых результатах современного образования;
- необходимость активного внедрения информационных технологий в учебный процесс учреждений начального профессионального образования и недостаточная компьютерная подготовкой преподавателей, а также отсутствием разработанных методик;
разработанный веб-сайт МБОУ города Новосибирска «Экономический лицей» может быть рекомендован для применения организацией в целях информирования учащихся о деятельности учреждения и привлечения клиентов дополнительных платных услуг.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Зверев, И.Д., Максимова, В.Н. Межпредметные связи в современной школе. – М.: Педагогика, 1981. – 159 с.
2. Морозова, С.А. Методика преподавания права в школе / Науч. ред. В.В. Спасская. – М.: Изд-во «Новый учебник», 2002. – 219 с.: ил.
3. Методические рекомендации к работе учителей и студентов над про-блемой межпредметных связей: Ленинградское отделение Педагогического общества РСФСР, Секция общей педагогики. – Л.: ЛГПИ, 1976. – 23 с.
Дополнительная литература
4. Кузыпелева, С.Н. Проблемы правовой ориентации слушателей кур-сов повышения квалификации в условиях рыночных отношений (тезисы) // Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях: ма-териалы Всероссийской научно-практической конференции, 12-13 апреля 2000 г., г. Москва / Сост. В.Д. Мазаев, В.В. Спасская; Главное государствен-но-правовое управление Администрации Президента РФ, Министерство об-разования РФ. – М.: Книжный дом «Университет», 2001. – С. 201-203.
5. Никитин, А.Ф., Суворова, Н.Г. Школьникам о праве: Учеб. пособ. для 9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1992. – 96 с.
6. Судденкова, Н.В. Правовое образование в школе как основа профес-сиональной подготовки юристов // Компетентностный подход к обеспечению качества подготовки специалиста в негосударственном вузе: Материалы ито-говой научно-практической конференции. – Казань: КСЮИ, 2007. – С. 118-123.
7. Чайка, О.Е. Проектирование межпредметных связей как средства усиления единства обучения и воспитания студентов. – [Электронный ре-сурс]: Режим доступа: http://www.tisbi.ru/science/vestnik/2003/issue 2/cult 16.html .
8. Шнекендорд, З.К. Проблемы подготовки учителя к обучению и вос-питанию учащихся в духе прав человека (тезисы) // Проблемы правового об-разования в общеобразовательных учреждениях: материалы Всероссийской научно-практической конференции, 12-13 апреля 2000 г., г. Москва / Сост. В.Д. Мазаев, В.В. Спасская; Главное государственно-правовое управление Администрации Президента РФ, Министерство образования РФ. – М.: Книж-ный дом «Университет», 2001. – С. 216-219.
Нормативно-правовые акты
9. Методическое письмо «О преподавании права в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» // Учитель. – 2004. – № 6. – С. 80-92.
Материалы средств массовой информации
10. Гурьев, А.И. Межпредметные связи – теория и практика // Наука и образование. – 1998. – № 2. – С. 115-116.
11. Концепция модернизации Российского образования до 2010 г. // Бюллетень Министерства образования РФ. – 2002. – № 2. – С.3-31.
12. Мазаев, В. Знать и уважать законы. О проблемах правового образо-вания в школе // Учитель. – 2004. – № 1. – С. 33-34.
список литературы
