Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы использования метода проектов в обучении старших дошкольников 5
1.1. Метод проектов в дошкольном образовании: исторический аспект 5
1.2. Метод проектов: сущность, характеристика 9
1.3. Обучение старших дошкольников, характеристика сущность содержания 16
1.4. Методика обучения старших дошкольников с использованием метода проектов 21
Выводы по I главе 26
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по апробации метода проекта в обучении старших дошкольников в ДОУ 2 27
2.1. Диагностика состояния обученности старших дошкольников 27
2.2. Апробация метода проектов 31
2.3. Результаты исследования 34
Заключение 40
Библиография 42
Приложения 47
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Современная педагогика существенно изменила отношение взрослых к детям. Уровень обученности ребенка становится мерой качества работы педагога и всей образовательной системы в целом. Педагоги ДОУ ориентируются не только на подготовку к школе, но и на сохранение полноценного детства в соответствии с психофизическими особенностями развивающейся личности. Взрослые должны не только уделять внимание формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть знаниями. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является метод проектирования.
Проектирование – это комплексная деятельность, участники которой автоматически, без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов, осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни. Проект в ДОУ – метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.
Об актуальности использования метода проектов свидетельствует и то, что он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностными подходами и др. Уважение к ребенку, принятие его целей, интересов, создание условий для развития — непременные условия гуманистического подхода. Таким образом, цель данной работы – изучить влияние проектной деятельности в ДОУ на обученность старших дошкольников. В соответствии с этим:
Объект исследования – метод проектов в ДОУ как средство учебно-образовательной деятельности.
Предмет исследования – обучение старших дошкольников с применением метода проектов.
Гипотеза исследования: мы предположили, что подбор обоснованной методики использования метода проектов в ДОУ в учебно-воспитательном процессе старших дошкольников будет способствовать более эффективному их обучению.
Проблема исследования: каким образом метод проектов влияет на состояние обученности старших дошкольников.
Методы исследования: анализ литературных источников, синтез, обощение, педагогическая диагностика, педагогический эксперимент, математическая обработка данных.
Для достижения поставленной цели мы поставили следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме «Использование метода проектов в обучении старших дошкольников» с целью теоретического обоснования На основе анализа теоретических источников описать методику формирования проектной деятельности в ДОУ.
2. Оценить динамику обученности старших дошкольников после реализации проекта «Потребности человека»
База исследования: дошкольное образование гимназия 2
Список использованной литературы
Библиография
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» принят от
2. декабря 2012 г. М.: Проспект, 2013. 160 с.
2. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобранауки России) от
1. октября 2013 г. N 1155 г. Москва.
3. Алехина Н.В. Индивидуальный образовательный проект как средство самоопределения гимназиста: Дисс. … канд. пед. наук. — Оренбург,2000. — 203с
4. Андрющенко Т.К. Обеспечение педагогического процесса дошкольного ученого заведения относительно формирования у детей представлений о здоровом образе жизни // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету ім. Григорія Сковороди: Наук.-теор. часопис. – Переяслав-Хмельницький, 2003. – С. 172– 177.
5. Андрющенко Т.К. Формирование у дошкольников знания о здоровье через личностно ориентированный подход // Актуальні проблеми гуманітарної освіти: Зб. наук. пр. / Под общ. ред. Г.В. Оникович, А.М. Ломаковича. – К. – Кременець: РВЦ КОГПІ ім. Тараса Шевченка. – 2004. – С. 129– 131.
6. Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000. С.125-126
7. Бем И., Шнейдер И. Продуктивное обучение: слагаемые системы //Новые ценности образования: продуктивное образование. — 1999. — № 14. — Вып.9. — С.59-70
8. Бережковская Е.Л. Психическое и личностное в развитии ребенка при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Вестн. РГГУ. Сер.: Психология. Педагогика. Образование. — 2013. — № 18(119).
- С. 108-117.
9. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии.— М.: Педагогика, 1989.— 192с.
10. Близнецова В.С. Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2009. № 9. С. 33-40.
11. Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения //Известия АПН РСФСР. — М., 1975. — Вып.73. — С.63
12. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст]
/ Веракса Н. Е., Веракса А. Н. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.
13. Веракса Н.Е. От рождения до школы. М.: Мозаика-Синтез, 2014. 304 с.
14. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2010. 112 с.
15. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. 208 с.
16. Волошина Л.Н. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет. — М.; АРКТИ, 2004. — 144 с.
17. Гилева, Е. А. Метод проектов – эффективный способ повышения качества образования / Е. А. Гилева, Ю. С. Егоров // Школа. – 2001. — № 2. –С. 69-70.
18. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. — СПб.: Питер, 2004. — 208 е.
19. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебное-методическое пособие. М.: Центр педагогического образования. 2013. 144 с.
20. Дистанционное обучение: Учеб. пособие (под ред. Е.С.Полат. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 192с Ю.Дьюи Дж. Школа и общество. — М.: Работник просвещения, 1992. — 48с
21. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию. // Дошкольное воспитание. – 2003, № 3.
22. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с.
23. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Волгоград: Учитель, 2009. 202 с.
24. Зимняя И.А. Основы педагогической психологии. — М., 1980. — 345с 14.Ильяшева Е.В. Подготовка будущих учителей технологии к проектной деятельности: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. — Магнитогорск, 2001. — 23с
25. Ильин Г.Л. Теоретические основы проектного образования. Г.Л. Ильин. – Казань, 1995. – 74 с.
26. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения:
- М.: АРКТИ, 2003. – 96 с.
27. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Аркти. М., 2010;
28. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие. М.: Мозаика–Синтез, 2010. 31 с.
29. Кравцов, Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие[Текст]
/ Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. — М.: Мозаика-Синтез. 2013. — 226 с.
30. Макарян, И.П. Взаимодействие детского сада и семьи — приоритетное направление в деятельности дошкольной образовательной организации [Текст]
/ И.П. Макарян // Науковедение. — 2014. — № 6 (25).
- С. 14-24.
31. Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.07 / Наталья Викторовна Матяш. — Брянск, 2000. — 388 с.
32. Матяш Н.В., Сидоренко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Н.В. Матяш, В.Д. Сидоренко. – М.: изд.центр «Вентана – Граф», 2002.
33. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ. /Л.Д. Морозова// Ребенок в детском саду. – 2010 № 2 – С.7
34. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.- М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
35. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под. ред. Е. С. Полат. — М.: Академия, 2001. — 272 с.
36. Педагогический энциклопедический словарь / Под. ред. Л.С. Глебовой, О.Д. Грекуловой. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. 528 с.
37. Педагогический энциклопедический словарь: Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Под. Ред. Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2005. 176 с.
38. Ромашкина А.И. Опыт использования метода образовательных проектов в практике дошкольного образовательного учреждения // Методист. 2007. № 8. С. 66-68.
39. Тимофеева Л.Л. Метод проектов в ДОУ // Управление ДОУ. 2011. № 3. С. 22-26.
40. Тимошенко А.И. Педагогическая модель обучения детей старшего дошкольного возраста элементам проектной деятельности. // Дошкольное воспитание. 2014. № 12. С. 99-103.
41. Шаехова Р. К. Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в контексте ФГОС / Р. К. Шаехова, Г. А. Галеева // Упр. дошкольным образовательным учреждением. — 2013. — № 9. — С. 28-34
42. Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004. № 4
