Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Неформализованное интервью как метод социологического исследования 4
1. Качественная методология в социологическом исследовании 4
2. Метод неформализованного интервью 6
Глава
2. Практическое применение метода неформализованного интервью применительно к изучению образа идеального преподавателя 10
1. Применение метода неформализованного интервью при изучении образа идеального преподавателя 10
2. Анализ результатов исследования 13
Заключение 21
Список литературы 22
Приложение 23
Выдержка из текста
Введение
В рамках современной социологи все большее значение приобретают так называемые качественные методы. Их главное отличие заключается в том, что они пытаются дать характеристику качественной стороны явления (отсюда и название) вместо фиксации каких-то количественных параметров его состояния. Главное отличие в механики данного метода заключается в том, что он не использует количественные показатели и не проводит математические подсчеты. При этом акцент делается на выяснении специфик свойств явления, их подробном описании, выяснении причин их возникновения. Применение методов данной группы имело определенные успехи, что и предопределило их популярность на современном этапе.
К такого рода методам относится и метод неформализованного интервью. Как видно, из его названия, он заключается в том, что респондент непосредственно опрашивается по определенно проблеме. Но специфика состоит в том, что нет четкого плана вопросов, и сами вопросы могут меняться и дополняться по ходу развития беседы. Это позволяет более гибко подходить к изучению проблемы и раскрывать ее самые различные стороны.
Особенно успешно данный метод можно применить для изучения различных групповых представлений о каком-либо предмете или явлении, в частности образе идеального преподавателя.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Мягков, А. Ю. Опросные методы сбора данных: предпочтения респондентов // Социс. – 2000. — № 8. – с. 98 – 108.
2. Овсянников, В. Г. Методы социологии: их содержание и особенности // Социал – полит. науки. – 1993. — № 3. – с. 103 – 105.
3. Пивоварова, А. М. Информационные технологии в учебном процессе: возможности и опасности // Соц – гум. знание. – 2000. — № 5. – с. 129 – 140.
4. Попов, Э. В. Экспертные системы реального времени // Открытые системы. – 1995. — № 2. – с. 47 – 56.
5. Рабочая книга социолога. М., 1989 – с.140.
6. Социология: Учебник для вузов / В. Н. Лавриненко, Н. А. Нартов,
7. О. А. Шабанова, Г. С. Лукашова; / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – с. 349.
8. Социология / Под ред. Д. С. Клементьева. – М.: Филол. о-во «СЛОВО»; Изд-во Эксмо, 2004. – с. 365 – 366.
9. Тахтарев, К. М. Задачи и методы социологии // Вестник МУ. – 1998. — № 3. – с. 124 – 149.
10. Филиппова, Т. В. Социология в Интернете // Социс. – 2000. — № 5. – с. 131 – 137
11. Филиппова, Т. В. Интернет как инструмент социологического исследования // Социс. – 2001. — № 9. – с. 115 – 123.
12. Фролов, С. С. Социология: Учебник. – 3-е изд., доп. – М.: Гардарики, 2000. – с. 344.
13. Черенков, А. И. Интернет и маркетинговые исследования // Маркетинг и маркетинговые исследования в России. – 2000. — № 2. – с. 39 – 48.
14. Чураков, А. Н. Информационное общество и эмпирическая социология // Социс. – 1998. — № 6. – с. 40 – 44.
