Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 5
1.1 Сущность проектного метода обучения 5
1.2 Содержание и методы преподавания дисциплины окружающего мира в условиях нового ФГОС 14
ГЛАВА
2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТОД ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1 Анализ уроков окружающего мира с позиции реализации проектной деятельности 21
2.2 Методика обучения исследовательской культуре 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Актуальность проблемы. Перед дидактикой современной начальной школы стоит задача построения учебно-воспитательного процесса таким образом, чтобы развивать у младших школьников познавательный интерес, умение самостоятельно пополнять свои знания по литературе, ориентироваться в потоке научной информации. Известно, что интерес к окружающему миру успешно развивается там, где обучение не сводится к изложению готовых истин, активизирует познавательную деятельность школьников, ставит их перед необходимостью искать ответна поставленный вопрос. Поэтому начальное образование приоритетной задачей считает гуманизацию педагогического взаимодействия между учителем и учеником. Таким взаимодействием можно считать проектную деятельность в процессе проведения внеклассной работы по окружающему миру, которая создает условия творческого саморазвития и самореализации учащихся начальной школы.
Метод проектов в учебной деятельности с детьми начал использовать Джон Дьюи в начале XX века. В 20-е годы прошлого века этот метод активно применяли и в советской школе, но в 30-е годы школа полностью перешла на традиционное обучение и был сделан вывод о том, что метод проектов не дает глубоких знаний по предметам [11, с. 11].
В школе в связи с установлением парадигмы личностно ориентированного обучения, метод проектов переживает второе рождение как эффективное дополнение к другим педагогическим технологиям, способствующих формированию личности — субъекта деятельности и социальных отношений.
К вопросам проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе начальной школы обращались как психологи, так и педагоги. История применения метода проектов в учебной деятельности школьников подробно проанализирована С. В. Гончаренко, Я. Савченко, Н. В. Котелянец, А. А. Фунтиков и др.
Целью работы является раскрытие метода проектов на уроках окружающего мира в начальной школе.
Объект исследования – проектное обучение.
Предмет исследования – процесс организации проектного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.
Задачи исследования:
1. Проследить историю возникновения проектного метода обучения;
2. Раскрыть сущность проектного метода обучения
3. Исследовать применение метода проектов на уроках окружающего мира в начальной школе.
Цели и задачи нашего исследования определили выбор методов исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы.
Структура курсовой работы: введения, двух глав, заключения, списка литератур
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение, 2009г.-130с.
2. Алексеев, Н. Г. Леонтович, А. В. Обухов, А. С. Фомина, Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2013. № 1. C. 24– 33.
3. Алексеев, Н. Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002. № С. 85– 103.
4. Архипова, Ю.И. Учебное исследование – средство познания окружающего мира./ Начальная школа.-2014. – № 7. – с. 12
5. Гардеева, Т.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся. Начальная школа № 2 2004.- с. 75
6. Грачева, Н. В. Педагогические условия активизации познавательной направленности младших школьников: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Грачева Надежда Викторовна. – Киров, 2003. – 210 с.
7. Гузеев В.В. Метод проектов как развитие блока уроков / Гузеев В.В. // Образовательная технология:от приема до философии. – М. : Сентябрь, 2016. – С. 79-86.
8. Зуева, Д.Г. Третьякова, И.Н. Некоторые аспекты воспитания экологической культуры школьников // Инновации: экономика, образование, технологии: Материалы Северского инновационного форума 1418 ноября 2005 г. — Северск: Изд. СГТА, 2015. — С.51.
9. Зятьков М. Метод проектов: от ученика – статиста к ученику – исследователю / М. Зятьков // Экономика в школе. – 2001. – № 4. – С.30.
10. Ильяшева Е.В. Подготовка будущих учителей технологии к проектной деятельности: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2015. – 23с
11. Инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» Авторы ИУМК: Е.В. Восторгова, С.Ф. Горбов и Н.Л. Табачникова, З.Н. Новлянская, Е.В. Чудинова. -2008. — 23c.
12. Исследовательская работа школьников. Научно-методический и информационно-публицистический журнал. 2014. – 98 с.
13. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя./ [А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др. ]; под редакцией А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
14. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. — Мн.: Высш. Шк., 2002. – 122 с.
15. Костаева, Т. В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся / Т. В.Костаева // Педагогика сотрудничества: проблемы образования молодежи. – Вып.5. – Саратов : Изд-во Саратовского пединститута, 1998. – 96 с.
16. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2000. – 58 с.
17. Кукушин, В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. — ростов на Дону: изд-во "Феникс", 2013. – 148 с.
18. Леонтович, А. В. Об основных понятиях концепции развития исследовательской и проектной деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2013. № 4. C. 18– 24.
19. Леонтович, А. В. Практика реализации программы исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2002. № 2. C. 42– 51.
20. Матяш, Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Под ред. В. В. Рубцова. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. — С. 127.
21. Методология научных исследований/ отв. ред. М.С. Мокий. – М.: «Юрайт» — 2014. – 76 с.
22. Новиков, А.М. Новиков, Д.А. Методология научного исследования. Изд.2-е. – М.: URSS, 2013. – 124 с.
23. Обухов, А. С. Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности // Исследовательская работа школьников. 2015. № 3. C. 18– 38.
24. Общие проблемы философии науки. Словарь для аспирантов и соискателей. — Екатеринбург, 2017. – 102 с.
25. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2008. – 151 с.
26. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч.Ч.1.—М.:Просвещение,2009.— 317 с.
27. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А.Б. Воронцова.- М.: Просвещение, 2009. — 320с.
28. Проектный урок. Сборник статей / Под науч.ред. Н.Ю. Пахомовой – М.: МИОО, 2016. (Серия «Ученическое проектирование» Вып. 1.) – 46 с.
29. Рубинштейн, М. М. Исследовательский метод в преподавании // Мир. 2016. № 5. С. 35– 41.
30. Сабитов, Р.А. Основы научных исследований: Учеб. Пособие/ Челяб. гос. Ун-т. Челябинск, 2012. – 124 с.
31. Савенков, А. И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Исследовательская работа школьников. 2014. № 1. C. 22– 32.
32. Сырцева, Т.Э. Работа учителей по развитию навыков научно-исследовательской деятельности учащихся. Досуг в школе № 3, 2014, с. 12-18.
33. Тихонов, В. А., Ворона, В. А. Научные исследования. Концептуальные, теоретические и практические аспекты. – М.: Горячая Линия, 2009. – 112 с.
34. Ушинский, К. Д. Педагогические соч. в 6-ти т. —. — М., 2011. — Т. 2- С. 30
35. Шиндина, В.М. Сказка «Теремок» на экологический лад. Педсовет. № 6 2013.с. – 120
