Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
1. ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ВОСПИТАНИЯ…………………………………5
2. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ…………………………7
3. ВАЖНОСТЬ ВЫБОРА МЕТОДА ВОСПИТАНИЯ……………………….17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………23
Выдержка из текста
Введение
Воспитание детей – ответственное, серьезное, нелегкое и творческое дело. Поэтому всякий, кто принимается за него, встает перед вопросом «как»: как заговорить с детьми, как их занять, как успокоить и как развеселить, как объяснить, чтобы поняли, и как сказать, чтобы поверили? [1, с. 89].
Все эти вопросы о методах воспитания.
В Энциклопедическом словаре понятие «метод» определяется как способ достижения какой – либо цели, как способ действия. Отсюда метод воспитания – это «способ действия воспитателя». Но воспитатель может воздействовать по разному:
«воздействовать» на ребенка, и тогда маленький человек будет представляться ему мягким воском; взрослый будет ждать от своего воздействия немедленного следа в поведении подчиненного;
«противодействовать», т.е. искоренять что – то дурное в ребенке, бороться с его представлениями и взглядами, привычками и комплексами;
«содействовать», значить помогать;
«взаимодействовать», т.е. сотрудничать, действовать одновременно с ребенком, «рука в руке».
Во всех случаях действие воспитателя будет организовано разными способами. Почему? Потому что цель – вот то первое обстоятельство, которое определяет выбор метода. Но этого недостаточно. Поиск метода у воспитателя происходит и в связи с содержанием деятельности детей: игра потребует одних методов, разговор по душам – других, приобщение к книге – третьих.
И это еще не все. Метод несет в себе определенное средство воспитания – явления окружающей действительности, которые воспитатель подчиняет своему влиянию и использует в воспитании – это весь окружающий мир: природа, искусство, традиции, различная деятельность, слова, книги, кино и т.д.
Цель работы – показать важность и нужность использования разнообразных методов в воспитании детей.
Исходя из цели, мы поставили следующие задачи:
1. Раскрыть понятие о методах воспитания.
2. Изучить классификацию методов воспитания.
3. Выяснить важность выбора метода воспитания в работы с детьми.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., Академия, 1996.
2. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. — 2-е изд. – Казань. Центр инновационных технологий, 2002.
3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – Теория и практика воспитательных систем. – М., 1996.
4. Макаренко А.С. О воспитании – М.; Политиздат, 1990.
5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. — М.: Изд. «Владос», 2004.
6. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия» 2002.
7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. — М.: Академия, 2004.
8. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – Киев, 1975.
9. Титова Е.В. Если знать, как действовать: Разговор о методике воспитания. – М., 1993.
10. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999.