Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Рабочая программа дисциплины «Практикум по социальной психологии»
Титульный лист
Пояснительная записка
Виды и объем учебной работы
Тематический план курса
Содержание учебной дисциплины
Примерный перечень вопросов к зачету
Список литературы
Групповые практические занятия
Пояснительная записка
Планы практических и семинарских занятий
Методическая разработка дидактического теста
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической базой исследования являются научные труды таких исследователей, как Абрамова Г.С., Немов Р.С., Шнейдер Л.Б., Бойко В.В., Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С., Кочюнас Р.-А.Б., Орел В.Е., Пайнс Э., Маслач К. и др.
Связано это с тем, что, во-первых, резко увеличивается количество профессий, усложняется и удлиняется список качеств, которыми должен владеть человек, чтобы успешно овладевать выбранной -вторых, многие люди, особенно в период подросткового и юношеского возраста, плохо представляют себе свои качества, свои возможности и ограничения и потому недооценивают или, наоборот, переоценивают свои возможности для овладения той или иной профессией. : Дать определение психодиагностики как теоретической и прикладной дисциплины; Рассмотреть особенности психодиагностики профессиональной направленности и пригодности; Описать методы профессиографии и профориентации; Провести психодиагностику пр о фессиональной направленности испытуемого и составить заключение по используемым психодиагностическим методикам.
В исследовании мы ставим следующие задачи:1. Провести диагностическое исследование психического развития детей из гармоничных и дисгармоничных семей;
2. Провести сравнительный анализ психического развития детей их гармоничных и дисгармоничных семей.Объект исследования – психическое развитие детей младшего школьного возраста.Предмет исследования – влияние дисгармоничной семьи на психическое развитие детей.Гипотеза: Дисгармоничная семья не оказывает негативного влияния на …….
"Повар должен иметь начальное или среднее профессиональное образование. Знать рецептуры и технологию производства полуфабрикатов, блюд и кулинарных изделий, взаимозаменяемость продуктов, изменения, происходящие в процессе кулинарной обработки сырья. Знать товароведную характеристику сырья, приемы и последовательность технологических операций при его кулинарной обработке. Соблюдать санитарно-гигиенические требования при производстве кулинарной продукции, условия, сроки хранения и реализации продукции. Знать органолептические методы оценки качества кулинарной продукции, признаки недоброкачественности блюд и кулинарных изделий, способы устранения пороков в готовой кулинарной продукции. Знать основы лечебно-профилактического питания. Уметь пользоваться сборниками рецептур, стандартами и технологическими картами при изготовлении блюд. Осознавать ответственность за выполняемую работу" .
Все обучающиеся класса активно участвуют в учебной деятельности. У большинства обучающихся сформирована стойкая учебная мотивация, выражена высокая активность на уроках. Они с желанием ходят в школу, хотят учится лучше, получать хорошие отметки, стремятся выполнить все задания учителя и с радостью откликаются на его просьбы.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы и других источников, анализ, обобщение; изучение документации, беседы, наблюдение, тестирование, диагностические ситуации, экспертная оценка.
Прохождение производственной практики имеет большое значение для подготовки будущего специалиста, так как во время практики студент имеет возможность углубить и расширить свои теоретические знания, полученные в процессе обучения в СГА.Местом прохождения производственной практики является Общество с Ограниченной Ответственностью «Частное Охранное Предприятие Агентство «Луком — А — Нижний Новгород» (далее Агентство Луком-А-Нижний Новгород), расположенное по адресу 607650, область Нижегородская, город Кстово, улица Промзона.Актуальность выбранной темы заключается в том, что от работы менеджера по персоналу зависит многое.
Провести психологическую диагностику развития и поведения у учащихся трех возрастных групп (младшие школьники, учащиеся среднего звена, старшеклассники), по запросу психолога, педагогов ОУ. Разработать и провести лекцию по проблемам психологии для учащихся. Разработать и провести лекцию по проблемам психологии для
Методологической основой курсовой работы являются достижения науки и техники в области технологии конструкционных материалов, сопротивления материалов, резания материалов, деталей машин и других технических дисциплин.
Формы и методы работы социального работника в специальных учреждениях для детей-правонарушителей являются в настоящее время довольно популярной проблемой среди социальных педагогов и работников.
Целью данной курсовой работы является анализ различных методик преподавания, разработка своих методических рекомендаций по обучению темы « Информация» на уроках информатики.1) изучение научной и методической литературы по теме исследования;3) разработка методических рекомендаций для изучения материала по теме «Информация»;
Кроме того, учебно-воспитательный процесс в старших классах общеобразовательной должен быть направлен на формирование жизнеспособной личности, удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося на основе его профессиональных намерений, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по организации занятий по гражданской обороне в старших классах, учитывающий современные реалии.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Методика и организация занятий на тему «Гражданская оборона» в старших классах».
Кроме того, учебно-воспитательный процесс в старших классах общеобразовательной должен быть направлен на формирование жизнеспособной личности, удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося на основе его профессиональных намерений, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по организации занятий по гражданской обороне в старших классах, учитывающий современные реалии.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Методика и организация занятий на тему «Гражданская оборона» в старших классах».
Литература
1.Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности).
– Воронеж, 1999.
2.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Проспект, 2004.
3.Доценко Е.Л. Психология манипуляции. – М., 2000.
4.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.,Питер. – 2000.
5.Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия.- М., 2000.
6.Карандашев В.Н. «Методика преподавания психологии»:Учебное пособие. Спб.: Питер,2009.
7.Карандашев в.н. квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые, дипломные: Учеб.-метод.пособие.– 3-е изд.,перераб.-М.:Смысл,2007.-128с
8.Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во УРАО, 2000. — 128 с.
9.Мицич П. Аргументация: цели, условия, приемы // Психология влияния. – СПб., 2000.
10.Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Издательство «Питер», 2000.
11.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие / В.Д. Былин, В.К. Гайда, В.К Гербачевский и др. // Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – Издательство «Питер», 2000.
12.Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2.
13.Психология влияния: Хрестоматия. – СПб : Питер, 2000.
14.Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2000.
15.Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2000.
16.Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций. – М.: Социум, 2001.
17.Психология. Учебник под ред. Б.А. Сосновского, Москва «Юрайт», 2005. С. 271 – 374.
18.Реан А. А., Коломинский Я. Л: Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер., 2005.
20.Социальная психология: учебное пособие / Отв. Ред. А.Л. Журавлев. М.:ПЕРСЭ, 2002.
21.Столяренко А.Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону, 1996.
список литературы
