Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение
Глава I. Научные основы методики формирования синтаксического строя речи у детей дошкольного возраста
1.1. Лингвистические основы методики формирования синтаксического строя речи дошкольников.
1.2. Физиологические и психолингвистические основы методики формирования синтаксического строя речи дошкольников
1.3. Основные закономерности освоения детьми синтаксической системы русского языка
Глава II. Методические основы формирования синтаксического строя речи дошкольников
2.1. Цели и задачи развития связной речи детей дошкольного возраста
2.2. Методические принципы развития связной речи детей дошкольного возраста
2.3. Методические средства развития связной речи детей дошкольного возраста
2.4. Методы и приемы развития связной речи детей дошкольного возраста
Глава III. Методика формирования синтаксического строя речи дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методические основы формирования синтаксического строя речи у старших дошкольников
Цель исследования – изучение методических основ совершенствова-ния грамматического строя речи дошкольников.Гипотеза исследования – предполагается, что грамматический строй речи дошкольников недостаточно сформирован, формирование грамматического строя речи детей дошкольного возраста возможно при условии целенаправленной работы. В исследовании участвовали дети старшей группы в количестве 20 человек, из них
1. девочек и 9 мальчиков.
Объект исследования: особенности грамматического строя речи у дошкольников с ОНР 5 лет.Предмет исследования: основные направления логопедической работы по формированию грамматического строя речи у детей изучаемой категории.
Формирование связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Нарушение синтаксической структуры высказывания у старших дошкольников с ОНР 3 уровня
Теоретическая значимость исследования: исследование формирования лексического строя речи дошкольников с ОНР имеет значение не только для коррекционной педагогики, но и для дошкольной педагогики и детской психологии. Это позволит создавать продуктивные технологии в разных областях дошкольного образования с возможностью оптимизации формирования лексического строя речи.
Использование дидактических игр в процессе формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
Анализ литературы позволяет отметить, что ряд авторов О.В. Правдина [41], Р.Е. Левина [39]
и др. выделяют несколько форм нарушения звукопроизношения: фонетическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи и фонетико-фонематическое недоразвитие речи. В работах Р.Е. Левиной [39]
замены и смешения звуков квалифицируются как фонематические дефекты, а искажения как фонетические. Специфика логопедической работы определяется структурным анализом дефекта ребенка и должна иметь дифференцированный характер в зависимости от качества основного дефекта.
Все грамматические категории усваиваются у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью, в той же последовательности, что у нормально развивающихся детей, но имеют характерные особенности. Для детей данной категории характерен более медленный темп усвоения грамматических форм. [9,С.43]
Методические основы совершенствования ЗКР (звуковой культуры речи) у старших дошкольников
Методы исследования: библиографический, наблюдение, беседа, игра, метод научной компиляции, констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент, анализ продуктов деятельности детей, изучение документации детей, методы математической статистики.
Список использованной литературы
1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2000г. — 400 с.
2.Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М.: 1981 г. — 255 с.
3.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961, 472 с.
4.Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. — М.: ACT: Астрель, 2005. — 351 с.
5.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. — М., 2004, — 72 с.
6.Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений), 2004, — 59 с.
7.Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. — М.: Просвещение, 2006. — 176 с.
8.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
– М.: Просвещение, 1981г. — 144 с.
9.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. — 3. — М.: АРКТИ, 2003г. — 240 с.
10.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.
11.Современный русский язык в трех частях / В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов. М, 1987 г. — 157 с.
12.Беловольская Л.А. Синтаксис словосочетания и простого предложения. http://www.philology.ru/linguistics 2/belovolskaya-01.htm
список литературы
