Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………. 3
1. Теоретические основы развития творческого воображения у младших школьников на уроках изобразительного искусства
1.1. Развитие творческих способностей учащихся через разнообразные материалы и технические средства обучения………………………………….5
1.2. Методы для развития творческого воображения на уроках изобразительного искусства…………………………………………………….9
2. Исследование развития творческого воображения на уроках ИЗО
2.1. Выявление уровня развития воображения младших школьников…….. 18
2.2. Разработка цикла занятий, направленных на развитие воображения младших школьников на уроках ИЗО………………………………………..20
2.3. Выявление уровня развития воображения младших школьников на контрольном этапе……………………………………………………………… 25
Заключение……………………………………………………………………….28
Список литературы……………………………………………………………… 29
Приложения………………………………………………………………………32
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу курсовой работы составили современные научные методы познания психолого-педагогических процессов, в том числе: институциональный, исторический, системный, структурно-функциональный, что позволило выявить структурные и функциональные связи между элементами рассматриваемых отношений, а также исследовать эти связи в их развитии.
Проблема развития воображения детей актуальна тем, что этот процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности человека, его поведения в целом. Дети младшего школьного возраста любят фантазировать, рисовать, придумывать ра зличные истории, сочинять героев , т.
Д.Б. Эльконин в своем исследовании выдвинул предположение, что само возникновение образов фантазии вызывается столкновением реалистической идеи с ограниченными средствами ее воплощения — это и создает необходимость дополнить недостающие элементы ситуации образами мышления и воображения.
Педагогика художественного творчества нуждается в разработке специфической методологической системы, построенной на современных идеях диалектики взаимодействия креативности и средовых факторов в формировании мотивационно-потребностных основ учебной деятельности и их влиянии на уровень творческих достижений.Вместе с тем наблюдается противоречие между нынешней целью об-разования и его аморфным содержанием, недостаточным научно-методическим обеспечением образовательного процесса, инертностью школьной системы образования, её ограниченностью предписанными ус-тановками, инструкциями, сложившимися стереотипами.В связи с этим целью нашего исследования является: Изучить особенности творческого развития младших школьников на уроках искусства.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Вот почему проблему психологического консультирования родителей по вопросам развития творческих способностей у младших школьников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной как с научной, так и с практической точки зрения.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Сегодня в системе общего среднего образования внедряется новая парадигма, которая постулирует единство культуры и образования, акцентирует внимание на развитие учащихся, на усиление когнитивной функции знания, на формирование личности, способной к творческой деятельности. Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, с помощью описания различных методических или дидактических средств, через описание последовательности выполняемых действий, через особенности организации урока или иной единицы учебного процесса.Предмет исследования: развитие регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира
Стоит отметить, что обращение к кружковой внеурочной деятельности в начальной школе сегодня становятся еще более актуальными в связи с ФГОС НОО, так как психологической основой стандартов нового поколения является деятельностный подход, который подразумевает обучение через деятельность, погружение детей в различные виды деятельности.
Объект исследования: литературное образование младшего школьника. Предмет исследования: развитие творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения на материале жанра фэнтези.
На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Различные формы проведения урока не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у учащихся удовлетворение от самого процесса труда.
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе изодеятельности
Она должна быть направлена на развитие его познавательных потребностей.В данной работе отражено, как сложный и многозначный феномен, каким является познавательная потребность, формируется, из каких источников черпает он основания для своего развития, что стимулирует его становление у школьника в учебном процессе, и каков характер изменений интереса учащихся на уроках.Объектом исследования выступает познавательная потребность у младших школьников на уроке.
Список литературы
1. Арнина Л. Н. Уроки прекрасного. – М., 2000.
2. Вохмянина Л. А. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: Просвещение, 2008.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. — М., 1987.
4. Выготский Л. С. Избранные психологические произведения. — М., 1986.
5. Зверев И. Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. — М., 2011.
6. Ильенко Л. П. Интегрированный цикл эстетических занятий в начальной школе // Начальная школа. – 2007. — № 1. – с. 18 – 21.
7. Колякина В. И. Методика организации уроков коллективного творчества. – М.: Владос, 2012.
8. Кузин В. С. Программно — методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа. – М.: Дрофа, 2009.
9. Лабковская Г. С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Книга для учителя. – М., 2003.
10. Лармин О. С. Искусство и молодежь. — М., 2008.
11. Левитов Н. Д. Детская и педагогическая психология. — М., 2004.
12. Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников. — М., 2005.
13. Лякишева Т. И., Маркевич Е. Ф. Интегрированнй урок по теме «Зима» с использованием методов «театра педагогики» // Начальная школа. – 2005. — № 1. – с. 27 – 31.
14. Лямина Н. В. Интегрированные уроки – одно из средств привития интереса к учебным предметам // Начальная школа. – 2010. — № 11. – с. 30 – 36.
15. Максимова З. Н. Знакомство с изобразительным фольклором при изучении раздела «Устное народное творчество» // Начальная школа. – 2009. — № 8. – с. 16 – 21.
16. Максимова З. Н. Устное народное творчество и изобразительное искусство // Начальная школа. – 2009. — № 8. – с. 23 – 28.
17. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству: Художественное развитие ребенка в семье. — М.: Редакция журнала «Искусство в школе», 2005.
18. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / Под ред. Т. Г. Рамзаевой. — СПб, 2010.
19. Мир профессий: Человек – человек / Под ред. Кавериновой Р. Д., Зюбина Л. М. — М.: ЮНИТИ, 2009.
20. Основы эстетического воспитания / Под ред. Кушаева Н. А. — М., 2006.
21. Павлов И. П. Избранные произведения. — М., 1971.
22. Рутковская А. А. Рисование в начальной школе. – М.: ЮНИТИ, 2010.
23. Сердюкова Н. С. Интеграция учебных занятий в начальной школе // Начальная школа. – 2008. — № 11. – с. 35 – 39.
24. Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. — М., 1987.
25. Система эстетического воспитания школьников / Под ред. Герасимова С.А. — М., 2009.
26. Смирнова Р. С., Миклушевская И. А. Уроки рисования. – М., 2009.
27. Соколов А. В. Посмотри, подумай и ответь. Проверка знаний по изобразительному искусству. – М., 2009.
28. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
29. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба и игра: ИЗО искусство. – М.: Дрофа, 2010.
30. Фомина Н. Н., Дмитриева А. А. Изобразительное искусство и художественный труд. – М., 2010.
список литературы
