Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
1 Теоретические основы педагогического взаимодействия воспитателя с дошкольником
1.1 Восприятие как психический процесс формирования личности дошкольника
1.2 Специфика восприятие воспитателя дошкольником
2 Методические основы педагогического взаимодействия
2.1 Формы взаимодействия педагогов с воспитанниками
2.2 Содержание методической работы по внедрению проектного метода в практику воспитателей ДОУ
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В современной России внедряется новая образовательная парадигма – человек, его интересы и потребности, потенциальные возможности и способности оказываются в центре внимания специалистов. Роль педагогического работника любого уровня изменяется, и на смену роли «транслятора» знаний приходит роль опытного наставника, собеседника.
В дипломной работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, исторический, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу, методики анализа тревожности детей раннего возраста.
Предмет исследования – взаимодействие воспитателя с семьёй, воспитывающей единственного ребёнка.Цель исследования – выявление особенностей взаимодействия воспитателя с родителями, воспитывающими единственного ребенка. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
Оно проявляется несвойственными для нормальных возрастных показателей двигательной гиперактивности, дефектами концентрации внимания, отвлекаемость, импульсивное поведение, проблема в взаимоотношениях с окружающими.Необходимость изучения детей с синдромом дефицита внимания и
Психологические особенности взаимодействия родителей с детьми младшего подросткового возраста
Особенности взаимодействия матерей с детьми младшего школьного возраста
Исследовательская работа проводилась в коррекционной группе детского сада № 15 г. Рудного с детьми старшего дошкольного возраста с октября 2012 года по февраль 2013 года, в течение четырёх месяцев. В опытно-экспериментальной работе была задействована группа дошкольников с разным уровнем общего физического развития и возможностей, а также детей с ослабленным зрением, которая составляла 10 человек.
Гипотезу исследования составило предположение о том, что правильно организованные индивидуальные занятия с детьми с нарушениями ОДА позволят значительно быстрее и эффективнее достичь наиболее значимых результатов и предотвратить появление новых отклонений в здоровье детей дошкольного возраста.
Остается невостребованным ценный педагогический опыт, содержащийся в семейных традициях. Использование семейных традиций помогает повысить качество взаимодействия родителя и ребенка, расширяет круг совместных интересов и видов деятельности, укрепляет взаимосвязь между поколениями, прививает нормы культурного и нравственного поведения.Цель исследования – изучить влияние семейных традиций на качество взаимодействия родителей с детьми и развитие личности дошкольника.
1.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М, 1982. – С.79
2.Земляная С.И. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника//Ярославский педагогический вестник. – 2007. — № 8. – С.45-49.
3.Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопр. психол. — 1984. — № 4. — С. 89— 95.
4.Красная Е.В., Панферов В.Н. Психологический анализ проблемных ситуаций, возникающих в работе воспитателя детского сада//Вопросы психологии. – 1990. — № 6. – С.59-65.
5.Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психологическое развитие детей в норме и патологии. – СПб.: Питер, 2004. – 460 с.
6.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.-Воронеж, 1997. – 412 с.
7.Михайлов С.А. Особенности позиции в группе среднестатусных дошкольников при переходе из детского сада в начальную школу. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психолог. наук. – М., 2006. – 26 с.
8.Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. — М., 2007.
9. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимопонимание в педагогическом процессе – М.: Просвещение, 2001
10.Семенов В.Д. Педагогическое взаимодействие. — т. 2. – М., 2010. — с. 129
11.Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с.: ил.
12.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: Владос. 2003. – 160 с.
13.Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – С.39-51
14.Щуркова Н.Е. Образ жизни, достойной Человека, и его формирование у школьника. – М.: Академия, 2006. – 488 с.
список литературы
