Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Познавательное развитие в дошкольном возрасте 6
1.2. Задачи и направления деятельности воспитателей по организации познавательного развития детей дошкольного возраста 10
1.3. Методы и формы методической работы по сопровождению воспитателей в процессе организации познавательного развития дошкольников 16
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 23
2.1. Изучение состояния методической работы в ДОУ 23
2.2. Разработка рекомендаций по совершенствованию методического сопровождения воспитателей в процессе организации познавательного развития дошкольников 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 41
Выдержка из текста
Актуальность данного исследования связана с тем, что познавательное развитие дошкольников является одной из важных сторон полноценного развития личности ребенка, выступает одной из предпосылок формирования учебной деятельности при дальнейшем обучении в школе.
Одной из важных целей обучения и воспитания является развитие личности каждого ребенка. Это особенно важно в настоящее время, когда осуществляется большая работа по проведению в жизнь образовательной реформы на всех уровнях обучения. Совершенствуется система образования, повышается уровень обучения и воспитания детей. Происходят изменения в целях образования, формирование ориентации на воспитание целостной уникальной личности, стремящейся к самоактуализации, открытой для нового опыта, способной к сознательному и ответственное выбору. Происходят и изменения в отношении к детям: признание индивидуальности ребенка, значимости его проблем, его права на выбор в образовательном процессе, на ошибки и свободный творческий поиск и пр.
Происходящие перемены требуют учета познавательных потребностей и интересов детей при отборе содержания образования. Несомненно, обучение и воспитание будут способствовать развитию ребенка в том случае, если у него возникает интерес к занятиям, если обучение и воспитание построено таким образом, что доставляет ребенку радость познания.
В то же время, в практике работы многих дошкольных образовательных учреждений (далее ДОУ) существует противоречие между важностью организации познавательного развития детей дошкольного возраста и недостаточной подготовленностью воспитателей в этому важному процессу. Это подчеркивает большое значение методического сопровождение воспитателей по организации познавательного развития детей дошкольного возраста.
Методическая работа занимает важное место в системе управления ДОУ, основная цель которого — достижение высокой эффективности образовательной работы с детьми на уровне современных требований. Ее особая роль проявляется в активизации человеческого фактора — личности и в творческой деятельности воспитателей.
В работах Л.В. Поздняк, В.И. Зверевой, К.Ю. Белой, В.А. Новицкой и других авторов подчеркивается, что ключевой составляющей микросреды детского сада является именно методическая работа. Методический кабинет рассматривается авторами как источник обогащения профессиональной компетентности воспитателей, специалистов, педагогов ДОУ, как центр сбора, обобщения и распространения педагогической информации и педагогического опыта, как центр нормативно-правовой, педагогической, социальной информации, иллюстрирующей результативность деятельности учреждения. В то же время, обнаруживается проблема организации методической работы в ДОУ, отвечающей современным требованиям по организации познавательного развития детей дошкольного возраста.
Объект исследования: методическая работа в ДОУ.
Предмет исследования: методическое сопровождение воспитателей по организации познавательного развития детей дошкольного возраста
Цель работы: изучить теоретические основы методического сопровождения воспитателей по организации познавательного развития детей дошкольного возраста и предложить рекомендации по повышению эффективности организации методической работы в ДОУ.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть познавательное развитие в дошкольном возрасте.
2. Раскрыть задачи и направления деятельности воспитателей по организации познавательного развития детей дошкольного возраста.
3. Рассмотреть методы и формы методической работы по сопровождению воспитателей в процессе организации познавательного развития дошкольников.
4. Изучить состояние методической работы в ДОУ.
5. Разработать рекомендации по совершенствованию методического сопровождения воспитателей в процессе организации познавательного развития дошкольников.
Методы исследования: теоретические (анализ научной литературы по исследуемой проблеме), эмпирические (изучение и обобщение опыта методической работы по организации познавательного развития детей дошкольного возраста).
База исследования: ГДОУ № 122.
Структура и объем курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. — М.: ТЦ «Сфера», 2007. – 96 с.
2. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. — 3-е изд. — М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. — 349 с.
3. Брежнева Е.А. Формирование познавательной активности у старших дошкольников / //Дошкольное воспитание, 1998. – №2. – С.12.
4. Буре Р. С. Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя дет. сада.— М.: Просвещение, 1987.
5. Венгер В.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. – М.: 1986.
6. Виноградова Г.А. Психологические основы управления педагогическими коллективами: учебное пособие/ Г.А.Виноградова, В.К.Елманова, И.А.Скопылатов.- Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000. — 142 с.
7. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения. – М., 2002.
8. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. — СПб.: «Детство-Пресс», 2006.
9. Копытова Н.Н. Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ. – М.: Детство-Пресс, 2009. – 96 с.
10. Майер А.А. ДОУ как открытая развивающаяся система // Управление ДОУ. — 2006. -№ 8. — С. 12—14.
11. Молчанов С.Г. Подготовка преподавателя в рамках методической работы. – Челябинск: Изд-во ЧГУ, 2001. – 126 с.
12. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Академия, 2002.
13. Поздняк Л.В. Специфика управленческой деятельности современного руководителя ДОУ// Управление ДОУ. — 2006. — №5. – С.17 –18.
14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос-Пресс, 2002.
15. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. — М.: Озон, 2006.
16. Сотникова В. М., Ильина Т. Е. Контроль за организацией педагогического процесса – М.: Детство-Пресс, 2005. – 92 с.
17. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие. – М.: Академия, 1996.
18. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155.
19. Шмонина Л.В. Инновационные технологии в методической работе ДОУ. Планирование, формы работы. — М.: Учитель, 2010. — 92 с.
20. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.
21. Яковлева Г.В. Инновационная методическая работа в дошкольном образовательном учреждении / Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — Т. 11, 4 (5). — Самара, 2009. — С. 1190 – 1194.