Пример готовой курсовой работы по предмету: Физическая культура
Содержание
Введение 3
1.1 Этиология и классификация нарушений зрения 6
1.2. Характеристика лиц, страдающих слепотой 9
1.3. Возможности реабилитации слепых с помощью средств и методов адаптивной физической культуры 12
Глава
2. Методы и организация исследования 17
2.1. Методы исследования 17
2.2. Организация исследования 19
Глава
3. Результаты собственных исследований 22
3.1. Характеристика групп исследования до начала эксперимента 22
3.2. Анализ динамики двигательных навыков и социализации детей в группах исследования 24
Выводы 28
Список литературы 29
Приложения 31
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Снижение остроты зрения и слепота по праву считается одной из важнейших проблем нашего общества. Наблюдаемое в последние годы увеличение числа незрячих людей и низкие показатели качества их жизни позволяют рассматривать эту проблему не только как медицинскую, но и как социально-значимую.
Общую распространенность слепоты в мире оценить очень трудно. По приблизительным подсчетам Международного агентства профилактики слепоты эта цифра в настоящее время достигает
3. миллионов человек, а лиц с ослабленным зрением насчитывается более
16. миллиона. Между тем, по данным Всемирной организации здравоохранения 2014 г., в мире насчитывается
28. млн слепых и слабовидящих (Прошина Е.В., 2009; Назарян М.Г., Арбуханова П.М., 2015).
В России число лиц с нарушениями зрения достигает 1 миллиона, том числе – более 275 тысяч слепых и слабовидящих (Лоторева Е.В., 2010; Пятакова Н.П., 2010).
Резкое нарушение функций зрительного анализатора является для индивида одним из самых тяжелых стрессов, изменяющих физиологию, психику и поведение человека. Изменяя структуру личности, дефект зрения наносит ущерб всем психическим процессам слепых людей и ведет к тяжелым переживаниям ими своего дефекта, влияют на процесс межличностного взаимодействия слепых с другими людьми. В этой связи возникает проблема социально-психологической адаптации слепых и слабовидящих, поскольку могут быть включены в жизнь общества в качестве не только социально полноправных, но и творчески активных его членов (Криводонова Ю.Е., 2013).
Важнейшим условием успешной адаптации инвалида является расширение сферы его самостоятельности, преодоление им обособленности, приобретение умения осваивать и применять без непосредственной посторонней помощи знания и навыки для решения повседневных задач. Одним из путей решения данной проблемы является применение в комплексе реабилитационных мероприятий лиц с нарушениями зрения средств адаптивной физической культуры. Их использование способствует развитию не только физических качеств слепых и слабовидящих (таких как сила, скорость, выносливость, ловкость, ритмичность, гибкость и равновесие), но параллельно происходит улучшение психофизического состояния слепых, улучшение их социализации. Поэтому адаптивная физическая культура для лиц с нарушением зрения – это не только одно из средств устранения недостатков в двигательной сфере, но и полноценного физического развития, укрепления здоровья, оздоровления личности и адаптации в социуме (Нарзуллаев С.Б. и др., 2012).
.
Следует отметить, что адаптивная физическая культура интенсивно исследуется в последние годы и предполагает научное обоснование широкого спектра проблем: нормативно-правового обеспечения учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; управления нагрузкой и отдыхом; нетрадиционных средств и методов восстановления работоспособности; социализации и коммуникативной деятельности; технико-конструкторской подготовки как новых видов спортивной деятельности, так и многих существующих (Нарзулаев С. Б. и др., 2006, 2008, 2011).
Однако, в современной литературе возможности адаптивной физической культуры в работе с лицами, страдающими слепотой, особенно с детьми, освещены недостаточно подробно. Этим и обусловливается актуальность проведенного исследования.
Цель исследования – изучить возможности и эффективность применения предлагаемой методики адаптивной физической культуры у слепых детей среднего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты использования методик адаптивной физической культуры у слепых.
2. Разработать программу использования средств и методов адаптивно физической культуры в реабилитации слепых детей младшего школьного возраста.
3. Оценить эффективность предлагаемой методики адаптивной физической культуры у слепых детей среднего школьного возраста.
Объект исследования: слепые дети среднего школьного возраста.
Предмет исследования: эффективность методик адаптивной физической культуры у слепых детей среднего школьного возраста.
Список использованной литературы
1. Гуровец Г.В., Кириллова Л.И. Клиника слухоречевых расстройств у детей. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 211 с.
2. Ермаков В.П., Якунин Г.Л. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрением. — М., 2000. – 174 с.
3. Криводонова Ю.Е. К вопросу о личностных особенностях и адаптации слепых и слабовидящих граждан // Самарский научный вестник. – 2013. – № 1(2).
– С. 28-31
4. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. — СПб., 1998. – 137 с.
5. Лоторева Е.В. Особенности социокультурной адаптации незрячих людей в российском обществе: автореф. дисс…канд.соц.наук. – М., 2010. – 19 с.
6. Назарян М.Г., Арбуханова П.М. Современные аспекты инвалидности вследствие патологии органа зрения // Казанский медицинский журнал. – 2015. – № 2. – С. 224-226
7. Нарзулаев С.Б., Ковтун Н.В. Использование информационных технологий в коррекционной школе XIII вида // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
– 2008. – Вып. 3 (77).
– С. 55– 57.
8. Нарзулаев С.Б., Сафронова И.Н., Петухов Н.А. аспекты социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами физической культуры и спорта // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin).
– 2012. – № 5 (120).
– С. 154-160
9. Нарзулаев С.Б., Шуклова Л.А. Проблемы обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательного учреждения // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
– 2011. – Вып. 2 (104).
– С. 45– 57.
10. Нероев В.В. Работа Российского национального комитета по ликвидации устранимой слепоты в рамках программы ВОЗ «Зрение 2020» / Доклад на VII Российском общенациональном офтальмологическом форуме. – М., 2014. // Официальный сайт НИИ глазных болезней им. Гельмгольца. – Режим доступа: http://helmholtzeyeinstitute.ru/photo/02-Neroev-Doklad-na-ROOF-2014-VOZ.pdf . – Заглавие с экрана
11. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения: Учебное пособие. – М.: РАОИКП, 1999. – 128 с.
12. Прошина Е.В. Клинико-функциональная характеристика неврологических нарушений при различной длительности слепоты, обусловленной патологией глазного яблока: автореф. дисс…канд.мед.наук. – Иваново, 2009. – 20 с.
13. Пятакова Н.П. Социальная адаптация слепых и слабовидящих людей в современном обществе: социально-философский анализ: автореф. дисс…канд.соц.наук. – Ростов-на-Дону, 2010. – 21 с.
14. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. — М., 2000. – 186 с.
15. Специальная педагогика: учеб.-метод. пособие / С.Б. Нарзулаев, Г.Н. Попов, И.Н. Сафронова и др. – Томск: Полиграф. фирма «STAR», 2006. – 147 с.
16. Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры. – М.: Советский Спорт, 2003. – 235 с.
17. Щетинина, А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. – 88 с.
18. WHO. Global data on visual impairments 2010 // Официальный сайт ВОЗ. – Режим доступа: http://www.who.int/blindness/GLOBALDATAFINALforweb.pdf . – Заглавие с экрана
19. WHO. Causes of blindness and visual impairment // Официальный сайт ВОЗ. – Режим доступа: http://www.who.int/blindness/causes/en/. – Заглавие с экрана
