Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Возрастные особенности детей дошкольного возраста
§
1. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста
§
2. Особенности физиологического развития детей дошкольного возраста
Глава
2. Особенности и принципы организации учебного процесса при формировании элементарных экономических представлений у детей дошкольного возраста
§
1. Школьная программа для подготовительных классов и общие требования к знаниям, умениям, навыкам по математике к детям дошкольного возраста
§
2. Дидактические игры в процессе обучения детей элементарным экономическим представлениям
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста прошла долгий путь своего развития. вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста формирования представлений о мерах измерения, размерах, времени и пространстве нашли отражение в ведущих педагогических системах воспитания, которые были разработаны Я.Дети дошкольного возраста проявляют неожиданный интерес к математическим категориям: форма, время, количество, пространство, помогающие им лучше ориентироваться в ситуациях и вещах, связывать и упорядочивать их друг с другом, способствуют формированию понятий.
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников по проблеме, метод наблюдения, метод индивидуального лабораторного исследования, изучение медицинской и педагогической документации, беседа с детьми, с их родителями, сотрудниками детского сада, констатирующий и обучающий эксперименты.
Цель: теоретическое обоснование возможностей формирования гео-метрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.Предмет: педагогическая система формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Проанализировать понятийный аппарат по проблеме формирования элементарных геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
В связи, с чем мы определили цель работы с детьми в нашем исследовании: формирование у детей познавательного интереса к математике посредством использования занимательного материала на основе фольклора.
Цель: теоретическое обоснование возможностей формирования гео-метрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.Предмет: педагогическая система формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Проанализировать понятийный аппарат по проблеме формирования элементарных геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Формирование интереса к математике у детей дошкольного возраста
Большой вклад в становление и развитие методики формирования элементарных математических представлений у детей в контексте обозначенной проблемы внесли Ф.Итак, в последние годы методика формирования элементарных математических представлений пополнилась теоретическими исследованиями и различными конкретными рекомендациями, что значительно повысило общеразвивающих эффект обучения.Объект исследования: формирование представлений о величине предметов у детей дошкольного возраста.
эмпирические: диагностика уровня усвоения представления о времени, разработка комплекса развивающих мероприятий по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста, анализ и интерпретация результатов исследования.
Гипотеза исследования: использование конструктивной деятельности способствует повышению уровня сформированности элементарных математических представлений у дошкольников.
Список использованной литературы
1.Атаханов Р. Уровни развития математического мышления. — Душанбе: Изд-во Тадж. гос. унта, 1993.
2.Брушлинский А.В. Избранные психологические труды. – М.: Ин-т психологии РАН, 2006.
3.Венгер Л.А. и др. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М., 1989.
4.Воспитание детей в игре // Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик — М.: Просвещение, 1983.
5.Давыдов В.В. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней. // Вопросы психологии. – 1997. — № 1.
6.Дубровинв И.В. Практическая психология образования. – СПб.: Питер, 2006.
7.Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф. Родной край: пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1985.
8.Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики. // Проблемы диагностики умственного развития учащихся. – М.: Просвещение, 1975.
9.Колмогоров А.Н. Математика — наука и профессия. — М.: Наука, 1988.
10.Колягин Ю.М. Русская школа и математическое образование. – М.: Просвещение, 1998.
11.Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года // Вестник образования, 2002, Март 6.
12.Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) Проект // Начальная школа: плюс – минус, 2000, № 8.
13.Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М.: Просвещение, 1972.
14.Кулачина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Истра, 1991.
15.Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении. // Теория и практика физической культуры. – 1994. — № 7.
16.Макарова Т.А., Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования детей. – М.: Детство-Пресс, 2006.
17.Менджерицкая Д.В. Роль творческой игры в знакомстве детей с окружающей жизнью. // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 6;
- 18.Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1957.
19.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания./ Под ред. Л.А.Венгера. — М.: Просвещение, 1986.
20.Рыбников К.А. История математики: В 2 т. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1. Т. – 1960; 2. Т. – 1963.
21.Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: практическое пособие. – М.: Аркти, 2006.
22.Флерина Е.А. Игра и игрушка. – М.: Просвещение, 1973.
23.Хинчин А.Я. Педагогические статьи: Вопросы преподавания математики; Борьба с методическими штампами. – М.: Комкнига, 2006.
список литературы
