Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.Этнохужожественные особенности организации образования. Характеристика этнокультуры
1.1 Этнический стереотип в культурном наследии, в музыкальном дополнительном образовании
1.2 Культурная динамика в дополнительном образовании музыкального коллектива
2.Формирование этнической компетентности в музыкальном коллективе дополнительного образования
3. Практика организации этнохудожественной культурной деятельности в социо – культурном институте
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Слушая различных сольных исполнителей и музыкальные коллективы на сцене, по телевизионным и радиовещательным каналам, в сети Internet, можно отметить стилистическую разнородность исполнения. Это определило актуальность темы настоящей дипломной работы, в которой изучается и обобщается успешный опыт обучения традициям народной музыкальной культуре в системе дополнительного образования на примере ДМШ города Тимашевск. Дать характеристику методике развития игры на русских народных музыкальных инструментах в ДМШ г.
Такие ученые, как Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, В.С.Мухина, Н.А.Ветлугина, Т.С.Комарова, Б.Т.Лихачёв, Б.М.Неменский и другие, считают, что эстетическое отношение к действительности позволяет детям проявлять творческую активность в любом виде деятельности.
Искусство хореографии внимание детей привлекало к себе всегда. Хореографическое искусство обеспечивает более совершенное развитие у детей их индивидуальных способностей. Используя заинтересованность детей и особые средства искусства хореографии, преподаватели имеют возможность реализовывать важную воспитательную работу, в том числе – по эстетическому воспитанию дошкольников.
Формирование коммуникативной культуры подростков в системе дополнительного образования
Социально-экономическое планирование и управление, производство и транспорт, банки и биржи, средства массовой информации и издательства, оборонные системы, социальные и правоохранительные базы данных, сервис и здравоохранение, учебные процессы, офисы для переработки научной и деловой информации, наконец, Интернет – всюду нужны информационные технологии.
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников добровольных объединений детей и взрослых, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.Целью данной работы является анализ современных технологий социальной и воспитательной работы в системе дополнительного образования детей.- исследовать специфику организации работы с детьми;
Методы: изучение, анализ, классификация и систематизация науч-ных и специальных литературных источников по теме исследования, изу-чение работ учащихся, выполненных в системе дополнительного образо-вания.
В настоящее время в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества дополнительного образования.В организациях дополнительного образования детей в настоящее время остро стоят вопросы подготовки и повышения квалификации методистов, программно-методического обеспечения деятельности педагогов, внедрения новых методик и педагогических технологий в образовательный процесс, оказания методической помощи в аттестации педагогических кадров.Целью данной работы является анализ организационно-методического обеспечения образовательной деятельности в системе дополнительного образования детей.
Гипотеза исследования: управление инновационной работой института дополнительного образования детей даст возможность наиболее полно и многогранно исполнять необходимости личности в формировании и социализации, необходимости общества в воспитании отвечающей личности гражданина при осуществлении последующих социально-педагогических обстоятельств:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Теоретические источники
1)Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М., 2001 С.5-29
2)Всествятский Б.В. Исследовательский подход к искусству и жизни. М., 2005.
3)Григорьян И.С. Исследовательская работа учащихся в лицее // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
4)Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников. // Начальная школа 10/2006, С.8-12
5)Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации музыкального коллектива /Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82
6)Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
7)Карпенко К.А., Королева Е.Л., Недялкова Г.М., Соколова И.И. Опыт организации учебно-исследовательской деятельности//Журнал «Исследовательская работа школьников». 1, 2002г.С.130-134
8)Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего образования (из опыта работы Вятской гуманитарной гимназии г.Кирова)// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.124-135
9)Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
10)Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значение.//Журнал «Исследовательская работа школьников» 1, 2002. С.21-24.
11)Попова С.А. Особенности организации исследоватльской деятельности школьников// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138
12)Сергиенко И.М. Ценностные ориентации личности современного учителя в педагогическом процессе // Психология учителя. — М., 2004. — С. 42-43.
13)Синицына И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. -М., 2003. – 99стр
14)Совершенствование профессиональных знаний и умений учителя в процессе повышения квалификации / Под ред. Т.Г. Браже, А.Я. Марона. -М., 2002. — 71 с.
15)Совершенствование системы подготовки педагогических кадров. Целевая комплексная программа «Учитель». — Ростов н/ Д: РГПУ, 2006 — С. 6-7.
16)Современный словарь иностранных слов. — М.: Русский язык, 2004. — 740 с.
17)Спиган С.Ф. Изучение представлений о профессии учителя и профессионально значимых качеств педагога// Совершенствование психолого-педагогической подготовки / Под ред. П.А.Просецкого. — М.. 2004 — С.35-40.
18)Спирин Л.Ф. Основы педагогического анализа. — Ярославль, 2005. — 271 с.
19)Столин В.В. Самосознание личности. — М., 2003. — 286 с.
20)Стоунс Э. Психопедагогика. — М., 2004. – 471
21)Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. — Киев, 2005. — 254 с.
22)Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Педагогическая психология: Психодиагностика интеллекта. — М., 2007 — 63 с.
23)Тарасевич Н.Н. Обретение педагогического мастерства // Советская педагогика. — 1980. — 11. — С.27-31.
24)Творческая направленность деятельности педагога / Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. — Л., 2008. — 102 с.
25)Теплов Б.М. Ум полководца. — М., 2005. — 203 с.
26)Тихомиров О.К. Психология мышления. — М.,2004. — 270 с.
27)Трипольский В.С. Психологический анализ сопротивления убеждающему воздействию: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2005. — 21 с.
28)Улыбина Е.В. Проблемы агрессии учителя-профессионала // Становление личности учителя-профессионала: проблемы и перспективы. — Ставрополь, 2003. — Разд. 2. — С. 75-76.
Литература на иностранном языке
1)Berne E. Transactional Analysis in Psychotherapy. — Evergreen, 2001. — 294 р.
2)Berne E. The Structure and Dynamics of Organizations and Groups. — Pitman Madical, 2003. — 340 р.
список литературы
