Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования образного мышления учащихся 5
1.1. Образное мышление как психический процесс 5
1.2. Возрастные особенности учащихся 6-х классов 8
Глава 2. Методика формирования образного мышления учащихся на уроках технологии 13
2.1. Уроки технологии как средство развития образного мышления учащихся 6-х классов 13
2.2. Планы – конспекты уроков технологии для учащихся 6-го класса по обработке древесины 15
2.2.1. Урок 1 — 2 15
2.2.2. Урок 3 — 4 23
Заключение 28
Список литературы 29
Выдержка из текста
Проблема развития образного мышления учащихся является одной из наиболее актуальных задач процесса обучения среднего звена школы.
Связано это с несколькими причинами.
Во-первых, средний школьный возраст является периодом активного развития всех высших психических функций индивида (внимания, памяти, мышления, речи и воображения), что способствует дальнейшему гармоничному психологическому, личностному и социальному развитию ребенка в будущем.
Во-вторых, развитие и совершенствование мыслительных операций учащегося способствует более эффективному усвоению им новых школьных знаний и умений, успешному овладению учебной программы, которая становится все более сложной и насыщенной, чем была в более младших классах.
В-третьих, развитие образного мышления способствует развитию творческого воображения, которое является основой творческого развития личности в целом, дает возможность видеть окружающий мир под новым углом зрения, применять имеющиеся знания и умения нестандартно, стимулирует общий познавательный интерес ребенка, повышает его учебную мотивацию, обуславливает его дальнейшие успехи в учебе и т.д.
Развитие образного мышления ученика происходит в рамках всех учебных предметов, однако наиболее интенсивно решение данной задачи отмечается в условиях, когда ребенок создает некий творческий продукт, делает что-то своими руками. Данная задача с успехом решается на уроках технологии в процессе работы с природным материалом, например, при работе с древесиной. Соприкасаясь с данным природным материалом, ребенок включает свою фантазию, развивает общую и мелкую моторику, активизирует все мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения и классификации, формируя вначале образ будущего творческого продукта в воображении, а затем создавая его в реальности.
В процессе создания творческого продукта из природного материала развиваются не только высшие психические функции, но и совершенствуется эмоциональная и мотивационная сфера, эстетические чувства, развиваются художественные способности и т.д.
Вот почему изучение проблемы развития образного мышления учащихся в процессе обучения среднего звена школы справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной не только с точки зрения науки, но и с точки зрения практического применения.
Исходя из этого, цель данной исследовательской работы – изучить проблему развития образного мышления учащихся в процессе обучения среднего звена школы.
Объект исследования – учебно – воспитательный процесс
Предмет исследования – процесс развития образного мышления
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие образного мышления
2. Рассмотреть особенности данного возрастного периода
3. Изучить методы развития образного мышления на уроках технологии
Методы исследования: анализ и синтез литературы по проблеме, обобщение и систематизация теоретических и практических исследований по проблеме.
Данная работа может быть полезна педагогам и преподавателям по специальности «технология» при разработке программ для учащихся 6-х классов.
Список использованной литературы
1. Башенков А.К., Бычков А.В., Казакевич В.М., Маркуцкая С.Э. Методика обучения технологии 5-9 классы. — М.: Дрофа, 2004. — 220с.
2. Бишенков А.К. Технология. Трудовое обучение: 5-7 класс. — М.: Дрофа, 1999. — 256 с.
3. Борисов И.Б. Обработка дерева. — М.: Феникс, 2000.
4. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. – М.: Смысл, 2005
5. Давыдов В.Д. Проблемы развивающегося обучения. – М.: Просвещение 1986. – 216 с.
6. Домовая и художественная резьба по дереву /сост. Кирюхин А.В. М., «Спектр», 1996.
7. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. — М.: Академия, 2002. — 480с.
8. психология человека от рождения до смерти / Под общ. Ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-Еврознак, 2002. – 865 с.
9. Сафроненко В.М. Секреты древесины. — М., 2004 г.
10. Симоненко В.Д. Журнал «Школа и производство» // Технологическое образование в школе: сущность, основные черты и пути развития. — № 5. — 1999. — 2-5с.
11. Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Технология. Трудовое обучение. — М.: Просвещение, 2001. — 240с.
12. Черепахина А.Н. История художественной обработке изделий из древесины. М., «Высшая школа», 1987.