Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты организации гражданской обороны в старших классах общеобразовательной школы 5
1.1 Требования к организации гражданской обороны в общеобразовательной школе 5
1.2 Основные направления содержания занятий по гражданской обороне со старшеклассниками общеобразовательной школы 10
Выводы по первой главе 15
Глава 2 Описание методики проведения занятий по гражданской обороне со старшеклассниками общеобразовательных школ 16
2.1 Выбор методов и приемов обучения старшеклассников гражданской обороне 16
2.2 Методика осуществления проектной деятельности при обучении гражданской обороне 25
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список использованной литературы 34
Приложение 1 38
Приложение 2 40
Содержание
Выдержка из текста
Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Методика и организация занятий на тему «Гражданская оборона» в старших классах».Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику организации занятий по гражданской обороне в старших классах общеобразовательной школы. Выявить специфические особенности методики изучения темы «Гражданская оборона» на базовом и повышенном уровне.
Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Методика и организация занятий на тему «Гражданская оборона» в старших классах».Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику организации занятий по гражданской обороне в старших классах общеобразовательной школы. Выявить специфические особенности методики изучения темы «Гражданская оборона» на базовом и повышенном уровне.
ЧС природного характера угрожают обитателям планеты Земля с начала существования цивилизации. Размер ущерба зависит от интенсивности природных катастроф, уровня развития социума и условий его жизнедеятельности. В целом на земле от природных катастроф погибает каждый стотысячный человек, а за последнее столетие – 16 тысяч человек каждый год. Природные катастрофы страшны своей неожиданностью, за краткий промежуток времени они опустошают территорию, уничтожают имущество, жилища, коммуникации. За одной катастрофой следуют другие: инфекции, голод, болезни. ЧС природного характера в последние годы имеют тенденцию к росту. Активизируются действия вулканов, учащаются случаи землетрясений, увеличивается их разрушительная сила. Практически регулярными становятся наводнения, часты оползни вдоль рек и в горных районах. Снежные заносы, гололед, бури, смерчи и ураганы происходят в России каждый год, чем обусловливается новизна темы.
Программа факультативных занятий по математике составляется так, что все вопросы ее могут изучаться синхронно с изучением основного курса математики в школе. В тех случаях, когда в классе основной курс математики ведет один учитель, а факультативный — другой, изучение тем факультатива может проводиться независимо от основного курса программы (в этом случае изучение тем можно проводить с некоторым запозданием по отношению к основному курсу программы) .
В примечаниях к данной статье разъяснено, что под сексуальными услугами понимаются действия сексуального характера (половое сношение, мужеложство, лесбиянство и пр.), совершаемые за вознаграждение (обещание такового) несовершеннолетнего или третьего лица.
Используемые методы: для изучения организации работы – функциональный анализ работы, хронометраж, фотография рабочего времени; для изучения восприятия содержания работы – Диагностическое обследование работы Дж.Хакмана и Г.Олдхэма, методика изучения привлекательности труда; для оценки эффективности проведенных мероприятий – Методика определения экономической эффективности мероприятий по НОТ, Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов и их отбору для финансирования.
на тему: «Статистический анализ условий социально-экономического развития страны»
1. Описание данных, источник получения, рассматриваемый период и пространственные рамки
2. Характеристика используемых статистических показателей, в том числе вид и единица измерения
Основу исследования планирования и организации инноваций заложили такие ученые, как: Ф. Никсон, У. Тейлор, И. Шумпетер, Б. Твист, Б. Санто, А. Файоль. Современный базис разработок в области планирования и управления инновационными процессами составили Агарков С.А., Андрейчиков А. В., Борискова Л.А., Волкова, Т., Гончаренко Л.П., Дульзон А.А., Жариков В.В., Иншакова, А. О., Калапуц П.А., Ковырзина К.В. Гусева И.Б., Медведева Л. Ф., Пермякова А. М., Пинчук В. М., Протасеня В. С., Фатхутдинов Р.А., Филобокова, Л. Ю., Шустов А. А., Щитова А. Н., Гpибoв В., Гpyзинoв В. , Иванов В. А., Платонова И.В., Леонтьева Е.В и др.
В Российской Федерации НДС появился в начале 90-х. гг. XX в. Причиной его включения в налоговую систему страны стала не только необходимость существенно увеличить доходы бюджета, но и желание вступить в ЕЭС. НДС был введен Законом РСФСР от 06.12.1991 № 1992-1 «О налоге на добавленную стоимость» и начал взиматься с 01.01.1992. Закон утратил силу с 01.01.2001 в соответствии с Федеральным законом от 05.08.2000 № 118-ФЗ «О введении в действие части второй Налогового кодекса Российской Федерации о налогах». Однако отдельные его положения продолжали действовать до декабря 2002 г.
Целью работы является изучение понятия и организации документооборота на предприятии.Предметом работы являлось понятие и организация документооборота на предприятия.
документация и организация докуметооборота на предприятии ООО Металлоштамп
Производство и организация кафе на
5. мест в СПб
Список источников информации
1. Акимова Л.А., Лутовина Е.Е. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ / Министерство образования и науки Российской Федерации; Федеральное агентство по образованию; ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет». Оренбург, 2008.
2. Деркач, А.М. Кейс-метод в обучении / А.М. Дергач // Специалист. – 2010. – № 4. – С. 22-23.
3. Загашев, И.О. и др. Критическое мышление: технология развития / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек. – СПб : Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.
4. Загашев, И.О. и др.Учим детей мыслить критически / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – СПб : Альянс-Дельта совм. с изд-вом «Речь», 2003. – 192 с.
5. Заир-Бек, С.И. и др. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
6. Защитные сооружения гражданской обороны: устройство и эксплуатация / Под общ, ред, Г.Н. Кириллова. — М.: Институт риска и безопасности, 2011. — 288с.
7. Иванова, Е.О. и др. Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова., И.М. Осмоловская. – М. : Просвещение, 2011. – 190 с.
8. Комаров С.А. Теория государства и права / С.А. Комаров, А.В. Малько. — М.: Норма-ИНФРА-М. 2007. — 342 с.
9. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от
1. июля 2002 года № 2783
10. Костецкая Г.А., Киселева Э.М. Проблемы практической подготовки учителей безопасности жизнедеятельности в условиях многоуровневого образования и модернизации образовательных стандартов // Научно-технические ведомости СПбГПУ. – Серия «Гуманитарные и общественные науки». — № 2 (148) /2012. – СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2012. – С.54-60.
11. Корбут В.В. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» К ВЕДЕНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ НА ОСНОВЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ /автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. — Омск, 2006. – 28 с.
12. Корбут, В.В. В сосновом бору Прииртышья соревнования «Школа безопасности » в Омской области / В.В. Корбут, И.А Ротанов // Журн. Основы безопасности жизнедеятельности, № 9. 2005.- МЧС России: Изд.-во «Красногорская типография», 2005. С. 56-60.
13. Латчук В.Н., Вангородский С.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности.
1. класс 14-е изд., стер. — М.: Дрофа, 2013. — 320 с.
14. Лотарева И.С. ЕЩЕ РАЗ О МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях. Тамбов, 2013. С. 103-104.
15. Лукоянова Т.В. МЕТОД ПРОЕКТОВ, КАК ОДИН ИЗ НОВЫХ МЕТОДОВ В ПЕДАГОГИКЕ // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6-1. С. 61.
16. Марков В.В., Латчук В.Н., Вангородский С.Н. и др .Основы безопасности жизнедеятельности.
1. класс. 13-е изд., стер. — М.: 2013. — 304 с.
17. Мороз Н.Я. Как составить технологическую карту урока / Н.Я. Мороз // Современный урок. – 2009. – № 4. – С. 2-8.
18. Обеспечение населения защитными сооружениями гражданской обороны / под ред. П.В. Плата; МЧС России. — М.: Деловой экспресс, 2007. — 272 с
19. Оповещение и информирование в системе мер гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций и пожарной безопасности. Действия должностных лиц и населения при оповещении и информировании об угрозах и опасностях военного и мирного времени: Методическое пособие / Под ред. Г.Н. Кириллова. — М.: Институт риска и безопасности, 2008. — 320 с.
20. Организация и ведение гражданской обороны и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера: Учебное пособие / Под ред. Г.Н. Кириллова. — М.: Институт риска и безопасности, 2010. — 536 с.
21. Попова Р.И., Авдеева Н.В. Возможности компетентностно-ориентированного подхода к организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении курса ОБЖ // Мир науки, культуры, образования. 2010. — № 5. – С. 73-76.
22. Приказ Минобрнауки России от
1. мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
23. Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии. Пособие для руководителей ОУ. – М.: Классикс Стиль, 2006. – 592 с.
24. Рябов А. А. Особенности организации элективного курса по гражданской обороне для 9 класса / А. А. Рябов // Молодой ученый. — 2014. — № 5.1. — С. 67-70.
25. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
26. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник.
1. класс. – М.: Просвещение, 2014. – 304 с.
27. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 256 с.
28. Сухова Ю.Н. Гражданская оборона. О гражданской обороне в школе // Liveinternet. 3.апреля 2013 [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.liveinternet.ru/users/4709286/post 269716678/
29. Указ Президента РФ от 30.09.2011 N 1265 (ред. от 01.07.2014) «О спасательных воинских формированиях Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» (вместе с «Положением о спасательных воинских формированиях Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий»)
30. Федеральный закон от
2. декабря 2012 года 273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
31. Федеральный закон от 12.02.1998 N 28-ФЗ (ред. от 28.12.2013) «О гражданской обороне» (12 февраля 1998 г.)
32. Федеральный закон от 21.12.1994 N 68-ФЗ (ред. от 08.03.2015) «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
33. Федеральный закон от 08.03.2015 N 38-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
список литературы
