Содержание
Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы природных чрезвычайных ситуаций 7
1.1 Виды и характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера… 7
1.2 Понятие стихийного бедствия и источники природных чрезвычайных ситуаций (поражающие факторы) 20
2 Методические и организационные основы занятий по ОБЖ в школе 24
2.1 Разработка плана-конспекта урока на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера» для учащихся 7 класса 24
2.2 Разработка плана-конспекта урока на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера» для учащихся 8 класса 30
Заключение 36
Список использованных источников 38
Приложение 1 40
Приложение 2 42
Выдержка из текста
Введение
Экосистеме нашей планеты постоянно наносился урон, но с возникновением угрозы ядерного заражения обстановка из неблагополучной превратилась в гораздо более угрожающую. Это связано с тем, что при радиоактивных выбросах поражаются как почва и вода, так и атмосфера, поэтому такой вид катастроф стал самым опасным. Эффект глобального потепления на Земле связан с множеством причин, но фактор работы АЭС внёс свой вклад, поскольку функционирующие станции отдают большое количество тепла. В настоящее время про радиацию знают все. Еще полвека назад об этих проблемах человечеству было неизвестно, теперь во многих школах мира включены уроки про действия при радиоактивных авариях. Никогда не надо забывать, что мирный атом таит в себе скрытую опасность, которая может обернуться мировой катастрофой.
Чрезвычайной ситуацией называется обстановка на определенной территории, которая сложилась в процессе опасного природного явления, аварии, катастрофы, стихийного или другого бедствия, которые повлекли или могут повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природе, значимые материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности человека.
В целях одного подхода к анализу чрезвычайных ситуаций и выбору формы реагирования на них данные ситуации можно классифицировать по видам, типам, масштабу распространения, тяжести последствий и некоторым другим признакам. На практике общую классификацию чрезвычайных ситуаций, как правило, производят на основании их источников, причин и наиболее важных параметров их проявления.
В соответствии с ГОСТ Р 22.0.02-94 «Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Термины и определения основных понятий» чрезвычайные ситуации по характеру источника подразделяются на:
военные ЧС;
техногенные ЧС;
биолого-социальные ЧС;
природные ЧС.
ЧС природного характера угрожают обитателям планеты Земля с начала существования цивилизации. Размер ущерба зависит от интенсивности природных катастроф, уровня развития социума и условий его жизнедеятельности. В целом на земле от природных катастроф погибает каждый стотысячный человек, а за последнее столетие – 16 тысяч человек каждый год. Природные катастрофы страшны своей неожиданностью, за краткий промежуток времени они опустошают территорию, уничтожают имущество, жилища, коммуникации. За одной катастрофой следуют другие: инфекции, голод, болезни. ЧС природного характера в последние годы имеют тенденцию к росту. Активизируются действия вулканов, учащаются случаи землетрясений, увеличивается их разрушительная сила. Практически регулярными становятся наводнения, часты оползни вдоль рек и в горных районах. Снежные заносы, гололед, бури, смерчи и ураганы происходят в России каждый год, чем обусловливается новизна темы.
Также нужно подметить, что человечество уже не так беспомощно; некоторые катастрофы можно предсказать, а некоторым и успешно противостоять, что требует глубоких знаний причин появления катастроф и их проявления.
Большое значение имеет обучение населения правилам поведения в таких ситуациях, а также подготовка специальных кадров в сфере безопасности жизнедеятельности.
Безопасность каждого человека во многом зависит от него самого, от его готовности правильно оценить опасную ситуацию и найти из нее самый безопасный выход. Правильное поведения в сфере безопасности жизнедеятельности формируется во время освоения программного содержания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Поэтому тема данной работы является актуальной.
Цель данной курсовой работы заключается в разработке плана-конспекта организации занятий на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера» в школе.
Гипотеза заключается в предположении того, что посредством разработки плана-конспекта урока по обеспечению безопасности в чрезвычайных ситуациях природного характера можно научить школьников быстрому реагированию и оказанию первой помощи в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного характера.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть классификацию и характер природных чрезвычайных ситуаций;
описать понятие стихийного бедствия и источников природных чрезвычайных ситуаций (поражающих факторов);
охарактеризовать особенности методического и организационного обеспечения занятия по предупреждению природных чрезвычайных ситуаций для учащихся 7 классов в школе;
разработать план-конспект урока для учащихся 8 классов на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера»;
сделать выводы об эффективности изучения данной темы посредством методической разработки урока.
Объектом исследования являются чрезвычайные ситуации природного характера как объект педагогической деятельности, предметом – особенности разработки и реализации методических и организационных занятий на эту тему в рамках учебного процесса.
Практическая значимость работы определяется разработкой методического комплекса по обеспечению безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного характера, необходимого для педагогического обучения в средней общеобразовательной школе.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Абрамов И. Б. Космогенные факторы воздействия и безопасность объектов морехозяйственного комплекса // Научно-технический информационный бюллетень. Доклады VII научно-практической конференции. Киев, 2011. С. 211–217.
2. Акимов В. А. 30 опасностей для России: наблюдая и анализируя стихию // Вестник МЧС России. 2013. №8(65). С. 50–53.
3. Баринов А.В., Седнев В.А., Шевчук А.Б. и др. Чрезвычайные ситуации природного характера. Часть 1. Учебное пособие — М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. — 180 с.
4. Баринов А.В., Седнев В.А., Неровных А.Н. и др. Чрезвычайные ситуации природного характера. Часть 2. Учебное пособие — М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. — 61 с.
5. Выписана из больницы последняя пострадавшая от метеорита на Урале // Новые известия. 2013. 19 марта.
6. ГОСТ Р 22.0.03-95. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Природные чрезвычайные ситуации. Термины и определения. М.: Госстандарт России, 1995. — 16 с.
7. Государственный доклад «О состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в 2012 году». М.: МЧС России, 2013. — 341 с.
8. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. вузов / Р. И. Айзман, Н. С. Шуленина, В. М. Ширшова. – Новосибирск. — М.: Арта, 2011. — 365 с.
9. Мазур И. И., Иванов О. П. Опасные природные процессы: вводный курс: учебник для вузов. М.: Экономика, 2004. – 701 с.
10. Метеорит Челябинск – год на Земле: мат-лы Всероссийской научной конференции / Сост. Н. А. Антипин. Челябинск, 2014. — 694 с.
11. Павлов А. И., Тушонков В. Н., Титаренко В. В. Безопасность жизнедеятельности. М.: МИЭМП, 2006. — 302 с.
12. Скрипов А. В трех районах Челябинской области введен режим ЧС // Российская газета. 2013. 15 февраля.
13. Стихийные бедствия и техногенные катастрофы: Превентивные меры // The World Bank and The United Nations. М.: Альпина Паблишер, 2011. — 312 с.
14. Юртушкин В.И. Чрезвычайные ситуаци и защита населения и территорий. Учебное пособие / В.И. Юртушкин.- М.: КНОРУС, 2007. — 268 с.