Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты организации гражданской обороны в старших классах общеобразовательной школы 5
1.1 Требования к организации гражданской обороны в общеобразовательной школе 5
1.2 Основные направления содержания занятий по гражданской обороне со старшеклассниками общеобразовательной школы 10
Выводы по первой главе 15
Глава 2 Описание методики проведения занятий по гражданской обороне со старшеклассниками общеобразовательных школ 16
2.1 Выбор методов и приемов обучения старшеклассников гражданской обороне 16
2.2 Методика осуществления проектной деятельности при обучении гражданской обороне 25
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список использованной литературы 34
Приложение 1 38
Приложение 2 40
Выдержка из текста
объектов экономики является одной из важнейших задач государственной политики Российской Федерации в области национальной безопасности и находится в прямой зависимости от уровня организации и осуществления функционирования системы гражданской обороны.
В настоящее время наиболее действенным и реальным способом обучения защиты учащихся общеобразовательных школ от чрезвычайных ситуаций является организация их подготовки на основе использования всех возможностей учебно-воспитательного процесса.
Выпускники общеобразовательных школ должны обладать обобщенными умениями по гражданской обороне и защите от ЧС: оценивать, обобщать, анализировать обстановку при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций, принимать целесообразные решения по защите населения от негативных факторов ЧС.
Поэтому в школе важно организовать процесс обучения учащихся и персонала школы в различных режимах функционирования, сконструировать содержание учебно-воспитательного процесса по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям.
Кроме того, учебно-воспитательный процесс в старших классах общеобразовательной должен быть направлен на формирование жизнеспособной личности, удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося на основе его профессиональных намерений, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей. Это возможно через внедрение в образовательный процесс старшей школы элективных курсов (система профильного обучения старшеклассников).
Новое понимание образовательных результатов требует от современного учителя проектирования совершенно иной педагогической деятельности по обучению учащихся гражданской обороне, включающей выбор уровня обучения (базовый и повышенный), выбор учебных заданий, технологий обучения и т.д. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по организации занятий по гражданской обороне в старших классах, учитывающий современные реалии.
Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Методика и организация занятий на тему "Гражданская оборона" в старших классах».
Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику организации занятий по гражданской обороне в старших классах общеобразовательной школы.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить требования к организации занятий гражданской обороне в старшей школе.
3. Выявить специфические особенности методики изучения темы «Гражданская оборона» на базовом и повышенном уровне.
4. Подобрать и описать методы, приёмы обучения учащихся гражданской обороне в старшей школе.
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников, анализ, синтез, классификация и обобщение.
Практическая значимость. Разработанные рекомендации могут быть использованы учителями, преподающими гражданскую оборону в школе.
Список использованной литературы
1. Акимова Л.А., Лутовина Е.Е. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ / Министерство образования и науки Российской Федерации; Федеральное агентство по образованию; ГОУ ВПО "Оренбургский государственный педагогический университет". Оренбург, 2008.
2. Деркач, А.М. Кейс-метод в обучении / А.М. Дергач // Специалист. – 2010. – № 4. – С. 22-23.
3. Загашев, И.О. и др. Критическое мышление: технология развития / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек. – СПб : Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.
4. Загашев, И.О. и др.Учим детей мыслить критически / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – СПб : Альянс-Дельта совм. с изд-вом «Речь», 2003. – 192 с.
5. Заир-Бек, С.И. и др. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
6. Защитные сооружения гражданской обороны: устройство и эксплуатация / Под общ, ред, Г.Н. Кириллова. — М.: Институт риска и безопасности, 2011. — 288с.
7. Иванова, Е.О. и др. Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова., И.М. Осмоловская. – М. : Просвещение, 2011. – 190 с.
8. Комаров С.А. Теория государства и права / С.А. Комаров, А.В. Малько. — М.: Норма-ИНФРА-М. 2007. — 342 с.
9. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от
1. июля 2002 года № 2783
10. Костецкая Г.А., Киселева Э.М. Проблемы практической подготовки учителей безопасности жизнедеятельности в условиях многоуровневого образования и модернизации образовательных стандартов // Научно-технические ведомости СПбГПУ. – Серия «Гуманитарные и общественные науки». — № 2 (148) /2012. – СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2012. – С.54-60.
11. Корбут В.В. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ "БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ" К ВЕДЕНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ НА ОСНОВЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ /автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. — Омск, 2006. – 28 с.
12. Корбут, В.В. В сосновом бору Прииртышья соревнования «Школа безопасности » в Омской области / В.В. Корбут, И.А Ротанов // Журн. Основы безопасности жизнедеятельности, № 9. 2005.- МЧС России: Изд.-во «Красногорская типография», 2005. С. 56-60.
13. Латчук В.Н., Вангородский С.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности.
1. класс 14-е изд., стер. — М.: Дрофа, 2013. — 320 с.
14. Лотарева И.С. ЕЩЕ РАЗ О МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях. Тамбов, 2013. С. 103-104.
15. Лукоянова Т.В. МЕТОД ПРОЕКТОВ, КАК ОДИН ИЗ НОВЫХ МЕТОДОВ В ПЕДАГОГИКЕ // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6-1. С. 61.
16. Марков В.В., Латчук В.Н., Вангородский С.Н. и др .Основы безопасности жизнедеятельности.
1. класс. 13-е изд., стер. — М.: 2013. — 304 с.
17. Мороз Н.Я. Как составить технологическую карту урока / Н.Я. Мороз // Современный урок. – 2009. – № 4. – С. 2-8.
18. Обеспечение населения защитными сооружениями гражданской обороны / под ред. П.В. Плата; МЧС России. — М.: Деловой экспресс, 2007. — 272 с
19. Оповещение и информирование в системе мер гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций и пожарной безопасности. Действия должностных лиц и населения при оповещении и информировании об угрозах и опасностях военного и мирного времени: Методическое пособие / Под ред. Г.Н. Кириллова. — М.: Институт риска и безопасности, 2008. — 320 с.
20. Организация и ведение гражданской обороны и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера: Учебное пособие / Под ред. Г.Н. Кириллова. — М.: Институт риска и безопасности, 2010. — 536 с.
21. Попова Р.И., Авдеева Н.В. Возможности компетентностно-ориентированного подхода к организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении курса ОБЖ // Мир науки, культуры, образования. 2010. — № 5. – С. 73-76.
22. Приказ Минобрнауки России от
1. мая 2012 года № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"
23. Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии. Пособие для руководителей ОУ. – М.: Классикс Стиль, 2006. – 592 с.
24. Рябов А. А. Особенности организации элективного курса по гражданской обороне для 9 класса / А. А. Рябов // Молодой ученый. — 2014. — № 5.1. — С. 67-70.
25. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
26. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник.
1. класс. – М.: Просвещение, 2014. – 304 с.
27. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 256 с.
28. Сухова Ю.Н. Гражданская оборона. О гражданской обороне в школе // Liveinternet. 3.апреля 2013 [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.liveinternet.ru/users/4709286/post 269716678/
29. Указ Президента РФ от 30.09.2011 N 1265 (ред. от 01.07.2014) "О спасательных воинских формированиях Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий" (вместе с "Положением о спасательных воинских формированиях Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий")
30. Федеральный закон от
2. декабря 2012 года 273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
31. Федеральный закон от 12.02.1998 N 28-ФЗ (ред. от 28.12.2013) "О гражданской обороне" (12 февраля 1998 г.)
32. Федеральный закон от 21.12.1994 N 68-ФЗ (ред. от 08.03.2015) "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера"
33. Федеральный закон от 08.03.2015 N 38-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера"
