Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Оглавление
Введение
Глава
1. Проблематика развития слухо-произносительных навыков в обучении иностранным языкам в школе
1.1. Роль слухо-произносительных навыков в обучении иностранным языкам.
1.2. Особенности развития слухо-произносительных навыков на уроках иностранного языка в школе
1.3. Особенности обучения иностранному языку в школе с углубленным изучением английского языка
Глава
2. Фонетическая зарядка на уроках иностранного языка: рекомендации к использованию
2.1. Фонетическая зарядка: виды и функции
2.2. Организация фонетической зарядки на материале скороговорок
2.3. Стихотворение в фонетической зарядке
2.4. Фонетическая зарядка через песню на уроке иностранного языка
2.5. Фонетическая зарядка на материале пословиц и поговорок
Заключение
Библиография
Приложение № 1.
Содержание
Выдержка из текста
Экспериментальной базой исследования была выбрана школа 605 (г. Санкт-Петербург).
В исследовании представлена следующая гипотеза: если принять видеозапись в качестве динамической модели коммуникативной ситуации, то она способствует более эффективному складыванию (выработке) коммуникативно-речевых и языковых умений школьников.
Экспериментальной базой исследования была выбрана школа 605 (г. Санкт-Петербург).
В исследовании представлена следующая гипотеза: если принять видеозапись в качестве динамической модели коммуникативной ситуации, то она способствует более эффективному складыванию (выработке) коммуникативно-речевых и языковых умений школьников.
языка( на материале фразеологизмов)
6.представить авторские разработки фрагментов уроков по формирова-нию грамматических навыков посредством использования музыкально-поэтической составляющей и их текстов на уроках английского языка.
Следовательно, подходы к их развитию навыков английского языка посредством творческой активности также будут существенно отличаться между собой. сочетать в ходе изучения педагогического объекта эксперимент с построением логических конструкций и научных абстракций.Предметом исследования выступают технологии развития творческой активности на уроках английского языка в средней школе.
Следовательно, подходы к их развитию навыков английского языка посредством творческой активности также будут существенно отличаться между собой. сочетать в ходе изучения педагогического объекта эксперимент с построением логических конструкций и научных абстракций.Предметом исследования выступают технологии развития творческой активности на уроках английского языка в средней школе.
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
Научная новизна исследования заключается в том, что выделен комплекс специальных приемов обучения разным видам чтения, на основе которых процесс обучения чтению на английском языке будет более рациональным и эффективным.
В первой главе дается теоретическое обоснование обучению монологической речи, раскрываются методы использования виртуальных туров на уроках иностранного языка, обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка.
Библиография
1.Алхазишвили, А.А. Основы овладения устной иностранной речью: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. яз»/ А.А. Алхазишвили. — М . : Просвешение, 1988.
2.Анурова, И.В. Формирование функциональной социокультурной грамотности на среднем этапе обучения в школе с углубленным изучением иностранного языка (на материале испанского языка): Дис. … канд. пед. наук /И.В. Анурова. — М., 2001.
3.Бернштейн С. И. Вопросы обучения произношению (применительно к преподаванию русского языка иностранцам) // Вопросы фонетики и обучения произношению / Под ред. А. А. Леонтьева и Н. И. Самуйловой. – М., 1975.
4.Беспалько В.П., Программированное обучение (дидактические основы).
- М.: Высшая школа, 1970.
5.Бондарко Л. В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи.
6.Бужинский В.В., Павлова С.В. Современные проблемы фонетики и обучения иноязычному произношению. – Курск: КГПУ, 2001.
7.Величкова Л. В. Контрастивно-фонологический анализ и обучение иноязычному произношению. – М.: Высш. шк., 1989.
8.Вишневская Г.М. Работа над ритмом английской речи на материале лимериков // Иностранные языки в школе.-№ 4.-2005.- С.79-86.
9.Гром, Е.Н. Содержание и формы контроля уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранного языка: Дис. … канд. пед. наук / Е.Н. Гром. — М., 1999.
10.Гусева, А.В. Формирование социокультурной компетенции в процессе обучения устному иноязычному общению (Школа с углубленным изучением иностранных языков, французский язык): Дис. … канд. пед. наук / А.В. Гусева. — М., 2002.
11.Жинкин Н. И. Механизмы речи. – М., 1958.
12.Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. – М.: Наука, 1982.
13.Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранных языках, М.,1978.
14.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М., 1991.
15.Кантер Л. А. Системный анализ речевой интонации: Учебное пособие. – М.: Высш. шк., 1988.
16.Карпиченкова Е.П. Роль музыки и песен в изучении английского языка // Иностранные языки в школе.-№ 5.-1990.-С.45-48.
17.Кудравец О.В. Музыка и песни на уроках немецкого языка // ИЯШ. 2001. № 2.
18.Мильруд Р.П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 1995. – № 5. – С.13– 18.
19.Неменский Б.М. Мудрость красоты. – М.: Просвещение, 1987
20.Неменский Б.М. Мудрость красоты. – М.: Просвещение, 1987
21.Орлова Н.Ф. Совершенствование устной речи студентов старших курсов с использованием музыкальной наглядности: Автореф. дис. …канд. пед. наук. СПб., 1991.
22.Павлова С.В. Формирование произносительных основ иноязычной речи: стратегия и методология. –ьКурск: КГПУ, 2002
23.Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур. – Минск: Лексис, 2000
24.Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур. – Минск: Лексис, 2000.
25.Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур. Минск, 2003.
26.Пассов Е.Н. Основные вопросы обучения иноязычной речи. — Воронеж, 1974.
27.Пилипенко Е.В. Как обучать английской фонетике младших школьников.//Начальная школа.-2005.-№ 2
28.Потапова Р. К., Линднер Г. Особенности немецкого произношения. – М., 1991.
29.Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам. – М. 1991.- 460с.
30.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991.- С.67-73.
31.Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам / Р.Г. Рогова.-М., 1991.
32.Современные проблемы фонетики и обучения иноязычному произношению: Монография.//Под ред. В.В. Бужинского, С.В. Павловой.– Курск: Изд-во Курск. гос. пед. ун-та, 2001.– 180с.
33.Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000.
34.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (иностранные языки).
– М.: Методическая мозаика, 2004. – 32с.
35.Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
36.Филатова В.М. Методика обучения иностранному языку в основной общеобразовательной школе; Учебное пособие для студентов педагогических колледжей. (Под ред..) Серия «Среднее профессиональное образование» -Ростов н/Д.: «Феникс»,2004
37.Фоломкина С.К. Текст в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе, 1985. -№ 3
38.Формирование произносительных навыков: Учеб. пособие/ Под.ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой.- Воронеж: НОУ “Интерлингва”, 2002.-40с.
39.Формирование произносительных навыков: учебное пособие (Под ред. Е.И. Пассова).
– Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40с.
40.Формирование произносительных навыков: учебное пособие / под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. — Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002
41.Шиффман Х. Р. Ощущение и восприятие. 5-е изд. – СПб.: Питер, 2003.
42.Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики: Учеб. пособие для студ. филол: фак. — 3-е изд., испр. и доп. СПб.: Филологический факультет СПбГУ. — М.: Издательский .центр «Академия», 2002
43.Щерба, Л.В. Преподавание языков в школе: Общие вопросы методики: Учеб. пособие для студ. филол. фак. / Л.В. Щерба.- 3-е изд., испр.и доп. — СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Академия, 2002.
44.Blell Gabrielle / Hellwig Karlheinz (Hrsg).
Bildende Kunst und Musik im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt/M., 1996.
45.Blell Gabrielle. Vom literarischen Text zum Bild und zum Musikstuck oder umgekehrt: Literarische Bilder und Musikstucke zur Forderung der Prozessorientierung im Fremdspracheunterricht. In: Wilfried Gienow, Karlheinz Hellwig (Hrsg.): Interkulturelle Kommunikation und prozessorientierte Medienpraxis im Fremdsprachenunterricht: Seelze. 1994.
список литературы
