Содержание
Введение
1 Теоретические основы исследования проблемы организации и проведения тестирования в педагогическом процессе школы
1.1 Разработка вопроса организации и проведения тестирования в психолого-педагогической литературе
1.2 Использование тестирования в начальной школе, как способ повышения качества образования
1.3 Метод тестов в предметной области «Математика»
2 Опытно-экспериментальная работа по проведению тестирования как средства контроля за качеством учебных достижений младших школьников
2.1 Содержание организации и проведения тестирования в педагогическом процессе начальной школы
2.2 Результативность деятельности учителя по применению тестирования как средства контроля за качеством учебных достижений младших школьников
2.3 Рекомендации по разработке и осуществлению тестового контроля в начальной школе
Заключение
Список использованных источников
Приложени
Выдержка из текста
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет определенные требования к проверке результатов обучения, которая должна установить готовность учащихся к восприятию нового учебного материала, проверить у них уровень формирования представлений и понятий, выявить возможность дальнейшего продвижения их в обучении. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Общество на современном этапе своего развития предъявляет все новые, более высокие требования к качеству образования, что предполагает переосмысление образовательного процесса. Во многих странах мира стоит проблема повышения надежности и эффективности контроля качества образования. Для ее решения проводятся исследования учебных достижений обучающихся, разрабатываются и апробируются различные системы педагогического мониторинга, построенные преимущественно на нормативном тестовом контроле знаний и умений обучающихся. Разработка надежного, объективного инструментария оценки качества образования, который будет соответствовать меняющимся концепциям обучения и контроля, практическим подходам, образовательным потребностям личности, является одной из важнейших задач образования.
Система образования активно осваивает тестовые технологии, которые прочно укрепились в международной образовательной практике. Во многих государствах мира (Великобритания, США, Нидерланды, Чехия, Польша и др.) и ряде постсоветских стран (Россия, Казахстан, Беларусь, Азербайджан, Литва и др.) для оценки качества образования осуществляется независимый внешний контроль в форме национальных экзаменов. В его основе лежит правильно выстроенная система оценивания. Именно такой подход к решению проблемы превращает качество образования в мощное орудие влияния на судьбы экономик и государств.
В педагогике тест обозначает стандартизованный метод исследования, предназначенный для точных количественных и определенных качественных оценок индивидуально-психологических особенностей и поведения человека путем сравнения этих оценок с некоторыми, заранее заданными стандартами — нормами теста [4, с.27]
Список использованной литературы
1 Аванесов В. А. Композиция тестовых заданий. – М., 3 изд. 2002
2 Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – С. 448
3 Баракина Т. В. Использование тестов на уроках математики в начальной школе. // Новый образовательный стандарт. – 2010. – выпуск 1
4 Батурин Н.А. Курганский Н.А. Пособие по разработке тестов достижений (тесты по учебным дисциплинам). – Челябинск – Санкт-Петербург, 2000. – С. 86
5 Войтов А. Г. Формы тестовых заданий. // Педагогические измерения. – 2005. – №2
6 Горина О. П. Тестовые задания в начальном курсе математики. // Начальная школа. – 2008. – №1
7 Гулидов, И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учебное пособие. – М, 2005
8 Дусовицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1996
9 Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 448
10 Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). – М., «Интеллект-центр», 2001. – С. 296
11 Методика начального обучения математики. / под ред. А. А. Столяра. – Мн., 1988
12 Методика преподавания математики в начальной школе. / под ред. М. А. Бантовой. – М., 1984
13 Николаев Л.Л. Тестирование как форма контроля знаний учащихся начальных классов. // Начальная школа. – 2008. – №1
14 Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1989. – С. 750
15 Подласый И.П. Педагогика начальной школы. –M.: Владос, 2008. – С. 464
16 Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 576
17 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – С. 652
18 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педагогических вузов. – М., 1998
19 Селянина Л. П. Тест как средство обучения, развития и система контроля на уроке математике. // Математика в школе. – 2008. — № 5
20 Словарь педагогического обихода /Под ред. профессора Л.М. Лузиной. Псков: ПГПИ, 2001. – С. 92
21 Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – С. 700
22 Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Звонников, М.Б. Мельникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С. 224
23 Учебная программа «Математика» для 1-4 классов общеобразовательной школы. – Москва, 2011. – С. 19
24 Формирование тестовой культуры: практическая методика обучения учащихся работе с тестами. 1-4 классы / Авт.-сост. М.О. Гулюгина. – Волгоград: Учитель, 2008. – С. 154
25 Чеботаревская Т. М., Николаева В. В., Бондарева Л. А. Тесты по математике. 3 класс. – Мн., 2010
26 Шадрина Е.Л. Методические рекомендации по формированию тестовых заданий. – Воронеж: ФГОУ СПО ВГКПТЭиС, 2008. – С. 1