Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование сенсорной сферы детей дошкольного возраста 5
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 5
1.2. Сенсорное развитие детей в дошкольном возрасте 11
Глава II. Эмпирическое исследование сенсорной сферы детей дошкольного возраста 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Результаты исследования 26
2.3. Рекомендации для педагогов по развитию сенсорной сферы детей дошкольного возраста 32
Заключение 38
Список литературы 40
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Изучению сенсорных процессов в психологии всегда уделялось достаточное внимание, однако по мере того как доминирующей стала проблема творческого мышления, к этой области все чаще стали относиться как к «элементарному звену», «генетически ранней ступени», психологическому феномену «низшего» порядка. Данная тенденция заметно выступила в психологии обучения, из поля зрения которой почти исчезли задачи сенсорного развития. Между тем, восприятие и ощущение играют ключевую роль в формировании интеллектуального развития ребенка, так как знания, получаемые словесным путем и неподкрепленные чувственным опытом, неясны, не отчетливы и непрочны, порой весьма фантастичны, а это означает, что нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Ребенок рождается с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия. В процессе обучения ребенок должен овладеть своеобразными чувственными мерками, которые сложились исторически — сенсорными эталонами – для определения отношений выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов. Тогда появится точность восприятия, сформируется способность анализировать свойства предметов, сравнивать их, обобщать, сопоставлять результаты восприятия.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Афанасьева С. М. Воспитание сенсорной культуры в ДОУ // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 7. – С. 2 – 5.
2. Беспанская-Павленко Е.Д. Развитие ведущих психических функций в дошкольном и млад-шем школьном возрасте : учебное пособие / Е.Д. Беспанская-Павленко. – Минск: БГУ, 2008. – 200 с.
3. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. № 2. – С. 32 – 37.
4. Борозинец Н.М. Развитие самосознания детей старшего дошкольного возраста в условиях предшкольной подготовки: Монография. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 125 с.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
6. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности. -2-е изд. – М.: Политиздат, 2002. – с. 1989. – 318 с.
7. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., 2008. – 129с.
8. Запорожец А.В. Психология действия. – М.: МПСИ, 2000. – 736с.
9. Захарова А.В. Генезис самооценки. //Дисс… докт. психол. наук. – М., 1989. – 412 с.
10. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. – 584с.
12. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания дошкольников – СПб., 2003. – 110 с.
13. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. – М., 2005. – 234с.
14. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2005. – 24с.
15. Никандров В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 480с.
16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2003. – 254 с.
17. Основы дошкольной педагогики. Под ред. А. В. Запорожца, Г. А. Макаровой. – М.: Просвещение, 1980. – 272с.
18. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Е.З. Басина, Л.В. Берцфаи, Е.А. Бугрименко и др. / Под ред. Д.Б. Эльконина и А.Л. Венгера. – М.: Педагогика, 1998. – 135 с.
19. Павелко Р.В. Детская психология: учеб пособие для вузов работа студ / Р.В. Павелко, О.П. Цигипало. – М.: Академ, 2011. – 373 с.
20. Петровский А.В. Общая психология / А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 2007. – 479с.
21. Поддъяков Н.Н. Развитие комбинаторных способностей //Дошкольное воспитание, 2001. – 310с. — С. 90 – 99.
22. Пороцкая Е. Л. Дошкольный возраст: основные этапы развития познавательных способностей //Дошкольное воспитание. – 1995. – № 2. – С.42 — 46.
23. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2001. – 464с.
24. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.
25. Эриксон Э. Г. Детство и общество / пер. [с англ.]
и науч. ред. А.А. Алексеев. — СПб.: Летний сад, 2000. – 592с.
