Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ИЗУЧЕНИЕ ФОЛЬКЛОРНЫХ ЖАНРОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Значение освоения теоретических знаний по литературе посредством знакомства с жанрами фольклора 6
1.2 Особенности методик изучения жанров фольклора в современных школьных программах 13
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ФОЛЬКЛОРНЫХ ЖАНРОВ 26
2.1 Педагогический опыт 26
2.2 Конспект урока литературы в 5 классе по изучению жанра сказки 31
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЯ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 44
Содержание
Выдержка из текста
3) способность фольклора вбирать в себя наиболее значимые идеи и характерные черты современности (в частности влияние СМИ, Интернета негативно отражаются на их функционировании в качестве аутентичного явления).
Актуальность изучения методической работы по освоению жанров фольклора просматривается и в возможности воспитания патриотизма в молодом поколении посредством фольклора, воздействия на духовно-нравственного развитие молодежи, выработки эстетического вкуса, налаживании метапредметных и внутрипредметных связей.
Теоретической основой работы стали исследования литературоведов (С.С. Аверинцев, Г.О. Винокур, В.М. Жирмунский, С.В. Панин, А.А. Холи-ков и др.), методические разработки современных педагогов (Л.А. Крючкова, Т.Ф. Курдюмова, Т.Ю. Лахина, Г.А. Скворцова и др.).
1. Круговая тренировка является одной из организационно-методических форм применения физических упражнений; она строится так, чтобы создать предпочтительные условия для комплексного развития физических способностей занимающихся.
В последнее время в решении проблем физического воспитания школьников в условиях развивающего обучения наметились новые подходы. Это и разработка новых альтернативных программ по физическому воспитанию, построенных на доминирующей основе одного из видов спорта, и увеличение количества уроков физической культуры в неделю, и введение наиболее рациональных режимов двигательной деятельности на уроках физической культуры, и усовершенствование методики обучения двигательным действиям, построенной на основе опережающего обучения.
Объектом исследования являются наглядные пособия как вспомога-тельные педагогические средства, предметом – их значимость при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах общеобразова-тельных школ.
Естественно, решение важной проблемы — определения особенностей работы над речью в старших классах — может быть осуществлено лишь при условии выяснения речевых возможностей учащихся с проблемами в развитии при их переходе на вторую ступень обучения. При этом необходимо найти ответы на целый ряд вопросов, как то: по каким показателям эти учащиеся достигли того уровня в речевом развитии, который предусматривается программой IV-V классов общеобразовательной школы; имеются ли у них какие-либо особенности в речевом развитии, отклонения от нормы; если они есть, то как они компенсируются с переходом к обучению по программам общеобразовательной школы, или они характерны для этой категории детей вплоть до завершения программы неполного среднего (основного) образования; в каком направлении и в какой последовательности, с использованием каких методических приемов должна проходить коррекция тех или иных отклонений от нормы в речевом развитии учащихся.
в) Обзорные работы. Это задания на упорядочение и систематизацию изучаемых сведений. Их применение целесообразно на заключительном этапе закрепления материала. Учащимся можно дать задание на составление плана пройденной темы. Составление плана способствует осмыслению характера взаимосвязи понятий, поэтому подобные упражнения особенно важны.
Методологической основой курсовой работы являются достижения науки и техники в области технологии конструкционных материалов, сопротивления материалов, резания материалов, деталей машин и других технических дисциплин.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Алферова А.А. Изучение фольклора в культурологическом аспекте в 5– 8 классах общеобразовательной школы // Вестник МГПУ. Серия Филологическое образование. — 2009. — № 01 (2).
– с. 106-109
2. Аникин В. П. Русское устное народное творчество: Учеб. для вузов /В. П. Аникин.— М.: Высш. шк., 2004. — 735 с.
3. Беленький Г. И. Теория литературы в школе // Современные проблемы методики преподавания литературы / Отв. ред. Я. А. Роткович. – Куйбышев, 1974. – С.46-47
4. Белошабская А.А. Освоение календарной обрядности как актуальная методическая проблема // Язык. Культура. Коммуникации. – 2016. — № 1 http://journals.susu.ru/lcc/article/view/377
5. Богданова О.Ю. Теория и методика обучения литературе/ О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 400с.
6. Голубков В. В. Методика преподавания литературы. – М., 1962. – С.202-203
7. Демиденко Е.Л. Изучение фольклора в среднем звене // Первое сентября: Литература. – 2005. — № 17-24. http://lit.1september.ru/article.php?ID=200501714
8. Литература: программа для 5— 9 классов: основное общее образование / под ред. И. Н. Сухих. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 157 с.
9. Никитченков А.Ю. Концептуальные основы изучения фольклора в системе филологической и методической подготовки педагогов начальной школы // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. — 2012. — Вып. 3 (26).
- С. 68– 82
10. Полькина С.А. Методика изучения произведений фольклора в 5 классе: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 27.01.00 – Москва, 2000. – 19с.
11. ПРИКАЗ от
3. марта 2014 года №
25. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования С изменениями на
2. января 2016 года
12. Программа по литературе для 5—
1. классов общеобразовательной школы / вт._сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.— М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010. — 200 с.
13. Стрелец Л.И. Актуализация жанрового аспекта изучения литературного произведения в школе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2009. — № 8. — С. 217-222
14. Технологии и методики обучения литературе: учеб. пособие / под ред. В.А. Кохановой. — М.: Флинта: Наука, 2011. — 248 с.
15. Шишмаренкова Г.Я. Малые жанры в народной педагогике // Вестник Челябинского Государственного университета. Филология. – 2002. – Том 2. № 1 — С. 130-136
список литературы
