Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения истории родного края в начальной школе 7
1.1.Изучение исторического материала в начальной школе. 7
1.2. Проблема изучения исторического материала в программе интегрированного курса «Окружающий мир». 10
Вывод по главе 1. 14
Глава 2 Содержание опытно-экспериментальной работы по проблеме формирования знаний об истории родного края у младших школьников 16
2.1. Выявление уровня сформированности у учащихся 3 класса исторических знаний. 16
Вывод по главе 2. 29
Заключение. 30
Список литературы 32
Приложение 34
Содержание
Выдержка из текста
Во введении определены методологические основы исследования. В первой главе раскрывается теоретическое обоснование проблемы исследования. Во второй главе представлен проект опытно-экспериментальной работы. В заключении содержатся основные выводы, сделанные в ходе исследования. Список литературы содержит 30 источников. В приложениях содержатся конспекты разработанных уроков и внеклассных мероприятий.
И это закономерно, потому что в жизни нашего общества всё более возрастает роль нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора. Организовать и провести эмпирическое исследование уровня сформированности нравственных представлений детей начальной школы;Методы исследования – психодиагностические методики, количественный и качественный анализ данных.
Гипотеза исследования: изучение истории родного края является средством патриотического воспитания детей младшего школьного возраста. Если подойти к работе по воспитанию патриотизма младших школьников с этой позиции, то процесс воспитания можно сделать более естественным, эффективным. Можно получить следующие результаты:
Раскрытие этих двух соотношений даст учителю возможность строить процесс изучения предложения как важнейшей синтаксической единицы на функциональной основе, то есть на основе его употребление в устной и письменной речи школьников как единицы высказывания.
В «Большой советской энциклопедии» мы видим такое определение: Задача — 1) поставленная цель, которую стремятся достигнуть.2) Поручение, задание.3) Вопрос, требующий решения на основании определённых знаний и размышления.
Теоретическая важность исследования состоит в расширении сведений об употреблении экскурсий как результативного средства воспитания познавательного увлечения школьников младшего школьного возраста на занятиях математики.
В начальной школе учащиеся овладевают основами последующих знаний, у них формируется представление об окружающем мире и своём месте в нём, а потому художественная литература играет значительную роль в развитии личности ученика начальной школы.Актуальность данного исследования приводит к установлению соответствующей цели – изучить методику работы над художественным произведением с учащимися начальной школы.3) Изучить существующие методики и разработки по данному аспекту.
Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе. Выявить специфические особенности проблемного обучения в процессе изучения окружающего мира по разным УМК начальной школы. Описать методику использования методов проблемного обучения при изучении раздела «Где мы живём» во 2 классе.
Список литературы
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-e изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204с. – (Стандарт второго поколения)
2. А.В. Миронов Подготовка будущего учителя начальных классов к преподаванию курса «Окружающий мир» // Начальная школа – 2007.-№1.- с 17-19
3. Т.Я. Лукашева Музейная педагогика – средство формирования духовных ценностей учащихся // Начальная школа. – 2007.- №9. – с 29-31
4. Г.С. Шадрина История старинных вещей // Начальная школа. – 2008.- №4.- с 65-68
5. Алибекова Г.З. Ориентация и отбор школьников на педагогические профессии в США. — М., 1991
6. Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // Преподавание истории в школе. —1997.—№8.
7. Голубева Т.С., Геллерштейн Л.С. Методическое пособие по истории СССР. 4 класс. М., 1965.
8. Талызина Познавательный интерес у младших школьников., М. 2000.
9. Шомова. Познавательный интерес у младших школьников., М. 2000
10. Концепция исторического образования в средней школе //Преподавание истории в школе. — 1989. — №8
11. А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М., Просвещение, 2009
12. Аквилева Г.Н. Практическая направленность преподавания методики предмета «окружающий мир» в педагогическом вузе, профессор, Московский городской пединститут, «Начальная школа» №10,
13. Наталья Майорова «Русская история», Москва, «Белый город», 2004
14. Миронов А.В. Как преподавать курс «Окружающий мир», профессор, Набережночелнинский пединститут, «Начальная школа» №5, 2008
15. Миронов А.В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов изучения природы и общества, профессор, Набережночелнинский государственный университет, «Начальная школа» №6, 2010
16. Мария Семёнова Мы — славяне, С-П, Группа «Азбука — Классика», 2010
17. О.Т. Поглазова учебник «Окружающий мир» в 2 частях, М., 2010 с 96
18. Грицаенко Т.И. Изучение истории в начальной школе : Методические указания. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003.-10с.
19. Ворожейкина Н.И. Пропедевтический курс истории в начальной школе. – М.: Ассоциация XXI в., 2001. – 211 с.
20. Студеникин М.Т., Добролюбова. Методика преподавания истории в начальной школе. – М.: Владос, 2001. – 255 с.
21. Игры на уроках истории // Начальная школа. – 2000. -.№ 12. — С. 85
22. Т.В. Виноградова Групповые формы работы на уроках в начальной школе // www. nsportal.ru. 2012
23. http://festival.1september.ru/articles/593835/
24. http://pish.ru/blog/articles/articles2008/144
25. http://festival.1september.ru/articles/522268/
26. http://www.liveinternet.ru/community/2388150/post107720035/
27. http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Театрализация_уроков_истории
28. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200702306
29. http://slovarozhegova.ru.
список литературы