ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Проблема изучения мировой художественной культуры в учебном процессе общеобразовательной школы
1.1. Роль мировой художественной культуры для развития школьников
1.2. Изучение мировой художественной культуры в школе. Место мюзикла в школьной программе МХК
Глава 2. Особенности изучения школьниками основ современного массового искусства
2.1. Элитарное и массовое искусство: сходства и различия
2.2. Понятие мюзикла, его история и современность
Глава 3. Разработка методики изучения мюзикла в общеобразовательной школе
3.1. Содержание и методы изучения мюзикла
3.2. Особенности методики изучения мюзикла
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Содержание
Выдержка из текста
Богатая и щедрая талантами русская земля. Сама сказочная природа с ее живописными пейзажами, была первоисточником вдохновения многих поколений народных мастеров, которые пронесли через века свое волшебное самобытное искусство художественной обработки дерева и издавна привлекали внимание высоким мастерством. Творческий гений художников из народа, преодолевая тяжелые условия иностранного гнета социальных несправедливостей упорно пробил себе путь к вершине мировой культуры. Неисчерпаемая фантазия, богатство цветовых решений, мудрость и остроумие, непосредственность и оптимизм, особое чутье декоративности, высокая степень обобщенности образов — это еще далеко не все качества, которыми можно охарактеризовать творчество высокоодаренных художников.
Среди наиболее успешных средств, при помощи которых возможно данное в лияние осуществлять, по-прежнему остаются СМИ, которые предоставляют информацию в определенном ключом, высказывают мнения. В руках профессионалов массовые коммуникации становятся достаточно сильным оружием, позволяющим привлекать значительные слои населени я, изменять их предпочтения. Однако это становится возможным только в случае профессионального использования способов воздействия на аудиторию, в соответствии с обоснованной стратегией, если они учитывают реальные процессы, происходящие в массовом сознании .
Высокая мода и массовое производство. На примере продукции модных домов Zara и H&M.
Курсовая работа на тему: «Становление массовой культуры на примере французского режиссера Роже Вадима».Массовая культура — важнейшее социальное явление современного общества.Задачей данного курсового проекта является изучение становления массовой культуры на примере французского режиссера Роже Вадима.
Методы применявшиеся в ходе исследования включают в себя анализ исследований проблематики жанра журналистского расследования, исследование особенностей методики работы в жанре журналистского расследования на примере газеты «Совершенно секретно».
Методы применявшиеся в ходе исследования включают в себя анализ исследований проблематики жанра журналистского расследования, исследование особенностей методики работы в жанре журналистского расследования на примере газеты «Совершенно секретно».
Формирование имиджа компании производителя средствами массовой информации на примере компаний «Данон» и «Вимм-Биль-Дан»
3) способность фольклора вбирать в себя наиболее значимые идеи и характерные черты современности (в частности влияние СМИ, Интернета негативно отражаются на их функционировании в качестве аутентичного явления).
На данную тему писали Оскар Рейтерсверд, Лионелло Вентури, Джон Ревалд и Анри Перрюшо. Хотя, в первую очередь данные авторы уделяли внимание истории и искусствоведческому анализу неоимпрессионизма, не выискивая культурологический аспект, исследование базируется на их трудах.
Список источников информации
1.Приказ №1089 от 5.03.2004 «Об утверждении Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования // по материалам информационно – справочной системы «Консультант плюс»
2.Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Просвещение, 1983. – 217 с.
3.Балла О. Смысл и назначение масскульта // Знание – сила. – 2004. — №1. – С. 11 – 18
4.Дугин А. Поп-культура и знаки времени. – СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2005. – 452 с.
5.Жданова Е. И., Иванов С. В., Кротова Н. В. Управление и экономика в шоу-бизнесе. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 176 с.
6.Кармин А. С. Культурология. – СПб.: Питер, 2005. – 464 с.
7.Культурология / Под ред. А. И. Шаповалова. – М.: Владос, 2003. – 320 с.
8.Массовая культура /К. З. Акопян, А. В. Захаров, С. Я. Кагарлицкая и др. — М.: Альфа-М: ИНФРА-М,2004. – 303 с.
9.Мезенцева И. В. Мировая художественная культура: Фестиваль «Открытый урок – 2005 — 2006» // Первое сентября: по материалам сайта http://festival.1september.ru/2005_2006
10.Мировая художественная культура: программы общеобразовательных школ (9-11 классы). – М.: Дрофа, 1999. – 128 с.
11.Михеева Л., Орелович А. В мире оперетты. – Л.: Советский композитор, 1977. – 320 с.
12.Музыкальная энциклопедия. В 6 т. / Ред. Ю. В. Келдыш. – М.: Советская энциклопедия, 1976.
13.Основы культурологии / Отв. ред. И. М. Быховская. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 476 с.
14.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С. А. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с.
15.Раздобарина Л. Давайте сочиним мюзикл. // Искусство в школе. – 2006. — №3. – С. 12 — 15
16.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 713 с.
17.Современный словарь – справочник по искусству // Науч. ред. А. А. Мелик – Пашаев. – М.: Олимп, 1999. – 813 с.
18.Суслова Н. Музыкальное мышление: сущность, динамика, структура. // Искусство в школе. – 2006. — №5. – С. 10 – 16
19.Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.
20.Хуторской А. В. Развитие одаренности школьников. – М.: Владос, 2000. – 240 с.
21.Чертов Л. Ф. О диалоге массовой и элитарной художественной культуры в пространстве города // Российская массовая культура конца ХХ века. Материалы круглого стола. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001
список литературы