Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава I Морфемный состав слова 5
1.1 Понятие морфем 5
1.2 Система изучения морфемного состава слова в начальной школе 8
Глава II Методика изучения состава слова в начальной школе 16
2.1 Морфемный и словообразовательный разборы 16
2.2 Приемы работы и виды упражнений по изучению состава слова 23
Заключение 32
Список литературы 34
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальной проблемой начальной школы является поиск путей создания условий для обеспечения сознательного усвоения знаний учащимися. Этому во многом способствует изучение русского языка, так как он содержит базовую основу всех учебных предметов. С точки зрения задач общепедагогического характера велико значение занятий словообразованием на уроках русского языка. Именно работа над составом слова развивает мыслительные способности учащихся, их познавательную деятельность, самостоятельность, навыки решения поисковых задач и т.п.
Без умения выделять в слове его составные части (морфемы): основу и окончание, корень, приставки и суффиксы — невозможно изучение частей речи, усвоение многих орфографических правил, понимание значений большинства слов, сознательное изучение грамматики. Работа по изучению состава слова ведется в начальной школе и по мере перехода учащихся из класса в класс усложняется. Для формирования чувства языка необходимо понимание особенностей морфемного состава слова, словоизменения и словообразования. "Правильное членение слова на значимые части, — как указывал Н. М. Шанский, — невозможно без последовательного выделения в нем значимых частей в соответствии с тем, как в его строении отражен словообразовательный процесс'" [17, с. 28].
Важность изучения темы состава слова в начальной школе очевидна.
Вопросом об изучении словообразования в начальной школе уже давно занимались такие крупнейшие методисты как Д.И. Тихомиров, Ф.И. Буслаев, К.Д. Ушинский, И.И. Срезневский. В частности, Ф.И. Буслаев обращал внимание на необходимость словообразовательной работы на уроках русского языка с целью более полного понимания учащимися лексического значения слов. Именно это понимание гарантирует точный и осознанный выбор слов в условиях естественной речи. Важность словообразовательной работы на начальной ступени обучения русскому языку, её развивающий характер отмечал и К.Д. Ушинский.
Предметом курсовой работы является методика изучения состава слова в начальной школе.
Объект исследования — состав слова.
Цель написания курсовой работы: рассмотреть морфемный состав слова и методику его изучения в начальной школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) изучение и анализ теоретической литературы по теме работы;
2) познакомиться с педагогическим опытом преподавания русского языка;
3) раскрыть содержание, методы и приемы работы над составом слова в начальной школе;
4) описать морфемный состав слова в современном русском языке.
Полному изучению темы моей курсовой работы способствовало использование следующих методов: теоретический анализ педагогической литературы; изучение практического опыта ведущих педагогов, обобщение нового и ценного.
Курсовая работа состоит из двух глав и списка литературы.
Некоторые положения и обобщения работы могут быть использованы начинающими педагогами в своей педагогической практике.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алгазина, Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 160 с.
2. Бакулина, Г.А. Морфемный разбор слова: новые подходы — новые возможности / Г.А. Бакулина // Начальная школа. — 2012. — № 4. — С. 29-32.
3. Дунаева, В.П. Элементы этимологического анализа на уроках русского языка / В.П. Дунаева // Начальная школа. — 2001. — № 7. — С. 28-30.
4. Евсюкова, Г.А. Работа над морфемным составом слова (суффиксы) / Г.А. Евсюкова // Начальная школа. — 2008. — № 3. — С. 38-41.
5. Зуева, Н.А. Состав слова / Н.А. Зуева // Начальная школа. — 2011. — № 10. — С. 17-20.
6. Лоншакова, А.А. Состав слова / А.А. Лоншакова // Начальная школа. — 2003. — № 9. — С. 38-41.
7. Львов, М.Р. В поисках новых решений. К спорам об изучении приставок и суффиксов / М.Р. Львов // Начальная школа. — 2001. — № 1. — С. 13-15.
8. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 "Педагогика и методика нач. обучения" / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 415 с.
9. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр "Академия", 2007. — 464 с. — С. 231-237.
10. Мережко, Е.Г. Работа со словообразовательным гнездом в начальных классах / Е.Г. Мережко // Начальная школа. — 2003. — № 10. — С. 45-48.
11. Наумов, Ю.П. Что раньше изучать: приставку или суффикс? / Ю.П. Наумов // Начальная школа. — 1998. — № 8. — С.74-75.
12. Орлов, Ю.И. Этимологический анализ слова / Ю.И. Орлов // Начальная школа. — 2002. — № 1. — С. 36-39.
13. Перепелицина, Т.А. Изучение морфемного состава слова / Т.А. Перепелицина // Начальная школа. — 2001. — № 11. — С. 94.
14. Рамзаева, Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах / Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов. — М.: Просвещение, 1979.
15. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб.пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. "Педагогика и методика начального обучения" / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. — 3-е изд. — М.: Издательский центр "Академия", 1997. — 383 с. — С. 170-190.
16. Текучев, А.В. Методика русского языка в средней школе. Учебник для студентов пед. ин-тов по специальности № 2101 "Рус.яз. и литература" / А.В. Текучев. — Изд. 3-е, перераб. — М., "Просвещение", 1980. — 414 с. — С. 155-163.
17. Фролова, Л.А. Методические условия организации орфографической деятельности младших школьников / Л.А. Фролова // Начальная школа. — 2014. — № 3. — С. 28-34.
18. Фролова, Л. Словообразовательная работа в IV классе / Л. Фролова, М. Тарасова // Начальная школа. — 1998. — № 9. — С. 22-25.
19. Яковлева, Т.В. Использование информационных технологий при изучении морфемики и словообразования / Т.В. Яковлева, О.Ю. Дворниченко // Начальная школа. — 2013. — № 6. — С. 26-28.
