Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава
1. Методические особенности изучения темы “Информация” в курсе информатики и ИКТ средней школы 5
1.1. Содержание темы “Информация” в курсе информатики и ИКТ средней школы 5
1.2Анализ методических подходов при обучении темы (анализ статьей учителей, учебников) 17
1.3.Представление темы в заданиях ОГЭ и ЕГЭ 23
Глава
2. Проектирование уроков по теме “Информация” в соответствии с ФГОС ООО 25
2.1. Особенности проектирования уроков по ФГОС ООО 25
2.2. Урок открытия нового знанияпо теме “Информация” и методические рекомендации к нему 27
2.3. Урок рефлексиипо теме “Информация” и методические рекомендации к нему 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
БИБЛИОГРАФИЯ 36
Содержание
Выдержка из текста
В методическом аспекте недостаток существующих подходов проявляется в отсутствии стройной концепции целостного и взаимосвязанного изучения вопросов систематизации и структурирования информации в общеобразовательном курсе информатики.
В методическом аспекте недостаток существующих подходов проявляется в отсутствии стройной концепции целостного и взаимосвязанного изучения вопросов систематизации и структурирования информации в общеобразовательном курсе информатики.
Методы включали в себя: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; анализ нормативных документов и программ курса информатики; опросы и анкетирование обучающихся и преподавателей; экспертные оценки; методы педагогической диагностики.
Эти требования предполагают ориентацию образования на развитие личности обучающегося, его созидательных и познавательных способностей, на усвоение им определенной суммы знаний. В современном обществе, в условиях массовой коммуникации и информатизации, высокую значимость получает подготовка молодого поколения в области информатики и ИКТ.Информатика — одна из фундаментальных областей научного знания, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.
Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и комплексности.
Большинство современников считают, что традиционные формы уже отходят на второй план, ведь они не полностью сосредотачивают внимание учащихся на изучении нового материала, которых нужно заинтересовать для лучшего усвоения материала. Итак, мы считаем выбранную тему «Проблемный подход при обучении старшеклассников информатике и ИКТ» актуальной и своевременной.Объект: методика преподавания информатики и ИКТ в старшей школе;
Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), которыми мы пользуемся (от справочников, телефона, стиральных машин до компьютеров), становятся все более сложными и требуют от нас больших знаний и умений для работы с ними.
Моя работа состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части рассмотрены цели обучения информатике в общеобразовательной школе, основные содержательные линии курса, обязательный минимум содержания образования по информатике, Федеральный перечень учебников по информатике и ИКТ на 2010-2011 учебный год. В практической части на основе нормативных документов разработаны три варианта учебно-методического комплекса по курсу «Информатика и ИКТ », основанные на учебниках различных авторов:
Объектом исследования является процесс обучения информатике на пропедевтическом уровне в соответствии с учебником Босовой Л.Предметом исследования являются формы и методы обучения в соответствии с методикой Босовой Л.
Реализация межпредметных связей в школьном обучении являются конкретным примером интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Это особенно актуально для начальной школы.С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, .
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Аладьев В.З. Основы информатики. Учебное пособие. Издание 2-е, переработанное и дополненное/В.З. Аладьев, Ю.Я.Хунт, М.Л.Шишаков. -М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1999. — 544 с.
2. Бешенков С.А. Программы профильных курсов по информатике и ИКТ (10-11 классы) / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 е.; с. 232-291.
3. Босова JI.JI. Программа курса информатики и информационных технологий для 5-6 классов средней общеобразовательной школы / JI.JI. Босова // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 с.; с. 183-204.
4. Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ
8. Дрофа, 2010.
5. Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ
9. Дрофа, 2010.
6. Вклад Л.В. Занкова в развитие психолого-педагогической мысли. [Электронный ресурс]
/ Internet:http://www.zankov.ru/artical.http — Загл. с экрана.
7. Глоссарий компьютерных терминов [Электронный ресурс].
Internet: http://glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi 7RRywzqyzw:îkgtt:) — Загл. с экрана.
8. Горячев А.В., Макарина Л.А., Паволоцкий А.В. и др.Информатика
8. Баласс, 2012.
9. Дейнеко C.B. Методика обучения информатике учащихся вузов / C.B. Дейнеко // ИНФО. 2000. № 4. С. 94-96.
10. Дмитриева М.В. Элементы современного программирования / М.В.Дмитриева, A.A. Кубенский. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1991. — 272 с.
11. Дьячковский, Г.Е. Спецкурс «Основы географических информационных систем» / Г.Е. Дьячковский, В.Д. Николаева, О.Э. Татарникова. — Якутск [Электронный ресурс]: Internet:
12. Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы. / Т.Б. Захарова — М.: Межд. центр научной и технич. инф., 1997. — 212 с.
13. Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы. / Т.Б. Захарова. Автореф. дисс. д.п.н. — М., 1997. -42 с.
14. Зуев Е.А. Язык программирования Turbo Pascal 6.0 / Е.А.Зуев. — M.: Унитех, 1992.-298 с.
15. Информатика / А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.А. Сапир, М.Ф. Шолохович. — М.: Просвещение, 1994.
16. Информатика в понятиях и терминах / Г.А. Бордовский, В.А. Ивозчиков, Ю.В. Исаев, В.В. Морозов. — М.: Просвещение, 1991.
17. Информатика: Базовый курс / Под ред. C.B. Симоновича — СПб.: Питер, 2002.-640 с.
18. Информатика: Учебник для студентов, преподавателей вузов по дисциплине «Информатика» / Под ред. Н.В.Макаровой. — М.: Финансы и статистика, 1998. — 768с.
19. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д.А. Поспелов. — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 352 с.
20. Кагаловский М.Р. Перспективные технологии информационных систем. / М.Р. Кагаловский — М: ДМК Пресс; М.: Компания АйТи, 2003. — 288 с.
21. Каспаржак А.Г. Проблема выбора: элективные курсы в школе. / А.Г. Каспаржак-М.: УЦ Перспектива, 2004. — 160 с.
22. Клетков IO.JI. Введение в системное программирование на языке Ассемблера ЕС ЭВМ / IO.JI. Кетков, B.C. Максимов, А.Н. Рябов. — М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1982. — 264 с.
23. Когнитивная психология / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. — М.: Пер. СЭ, 2002.-480с.
24. Колин К.К. Информатика сегодня и завтра / К.К. Колин // Информационные технологии. 2000. № 1. С. 2-8.
25. Колин К.К. Концепции содержания образования образовательной области «Информатика» в двенадцатилетней школе / К.К. Колин. — М., 2002. — 32 с.
26. Колин К.К. О структуре и содержании образовательной области «Информатика» / К.К. Колин // ИНФО. 2000. № 10. С. 5-10.
27. Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации // Народное образование. XXI век. — 2007.- № 1. — С. 253-264.
28. Королёв Ю.К. Статьи, лекции, доклады по проблемам геоинформатики / Ю.К. Королев // Модели данных, структуры данных, форматы данных для пространственной информации в ГИС — «Дата+», 2000. — С. 3-20.
29. Кравцова A… Основные направления использования зарубежного опыта для развития методической системы подготовки учителей в области информационных и коммуникационных технологий (теория и практика) / АЛО. Кравцова — М.: Образование и Информатика, 2003. — 232 с.
30. Красилов A.A. Информация, знание и информатика: концептуальные аспекты / A.A. Красилов. — М.: «Галактика», 2005. [Электронный ресурс]: Internet: (Заглавие с экрана).
31. Кузнецов A.A. О концепции содержания образовательной области «Информатика» в 12-летней школе // ИНФО. 2010. № 7. С. 2-7.
32. Макарова Н.В., Кочурова Е.Г., Николайчук Г.С. и др. / Под ред. Н.В. Макаровой. Информатика 7—
9. Питер-Пресс, 2012.
33. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ
7. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
34. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ
8. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
35. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ
9. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
36. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень)
1. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
37. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень)
1. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
38. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 9 БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
39. Фиошин М.Е., Рессин А.А., Юнусов С.М. / Под ред. Кузнецова А.А. Информатика и ИКТ (профильный уровень) 10—
1. Дрофа, 2010.
список литературы
