Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях
1.1. Теоретическое обоснование значения понятия мотивации
1.2. Историческое описание развития подходов к мотивированию учебно-познавательной деятельности
1.3. Теоретическое исследование индивидуально-психологических особенностей объектов мотивирующего воздействия
Выводы по Главе 1
Глава 2. Методологические и методические основы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся
2.1. Педагогические методы мотивации учебной деятельности учащихся на уроках “Материаловедения”
2.2. Психологические методы мотивации учебной деятельности учащихся на уроках “Материаловедения”
Выводы по Главе 2
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Методика мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях по дисциплине «Материаловедение»
Цель данной работы — обратить внимание преподавателей на описанную проблему низкой заинтересованности учащихся в знаниях; создание и обоснование применения методики мотивации и стимулирования учащихся на примере одной из тем изучаемых дисциплин.
Полученные в результате такого исследования данные ложатся в процесс формирования учебно-познавательной мотивации, потребности в научении как таковом. Для кого-то важным будет признание, кто-то задумывается о карьере. Но, как бы то ни было, без опоры на характерологические особенности все организованные условия будут тщетны.
Причины упадка школьной мотивации самые разнообразные и могут быть связаны с психическим развитием ученика, его пониманием цели пребывания в школе и стиля управления классом, содержания педагогического общения между учителем и школьниками.
• теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы; концептуальный анализ выполненных ранее диссертационных исследований; анализ и обобщение педагогического опыта преподавателей предмета «Технология»; моделирование методических систем и процессов.
3. Опытно-поисковым путем проверить и обосновать педагогические ус-ловия, обеспечивающие формирование основ экономической компетентности старшеклассников в процессе профильного социально-экономического обра-зования.
Индивидуализация обучения должна начинаться уже с половых различий учащихся. Вместе с тем, мальчики более осведомлены, понятливы, лучше концентрируют свое внимание на предмете, умеют обобщенно и логически мыслить.
Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики, как средство саморазвития и самореализации личности
С учётом всего вышеизложенного и представляется актуальность выбора темы исследования данной выпускной квалификационной работы «Активизация познавательной деятельности на уроках экологии». Обращение к данной теме обусловлено необходимостью подготовки выпускников школ к дальнейшей самостоятельной жизни и успешной аттестации за курс средней школы.
Формы и методы организации учебно-исследовательской деятельности на занятиях по технологии
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ТЕХНОЛОГИИ
3. Проектная работа – как основная форма организации учебно-исследовательской деятельности школьников на занятиях по технологии 34
Система мотивации и стимулирования труда работников предприятия туризма (на примере ООО «Эллин-Экспресс»)
Мотивация и стимулирование персонала являются основным средством обеспечения оптимального использования ресурсов, мобилизации имеющегося кадрового потенциала. Основная цель процесса мотивации — это получение максимальной отдачи от использования имеющихся трудовых ресурсов, что позволяет повысить общую результативность и прибыльность деятельности предприятия.
Литература
1. Х. Хекхаузен. Мотивация и деятельность. Москва: Педагогика, 2006 г. – 157с.
2. Л.И. Божович. Изучение мотивации поведения детей и подростков. — Москва,1972 г. – 96с.
3. А.С. Герасимова. Теория учебной мотивации в отечественной психологии. – Москва, 1991 г. – 236с.
4. В.И. Чирков. Мотивация учебной деятельности. — Ярославль, 1991г. – 178с.
5. Е.П. Ильин. Мотивы человека: теория и методы изучения. Киев, 1998 г. – 56с.
6. В.Л.Ковалев. Мотивы поведения и деятельности. Москва, 1988 г. – 137с.
7. И.И.Семенова. История менеджмента. Юнити. Москва, 1999 г. – 74с.
8. А.К. Маркова. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Москва, 1983 г. – 155с.
9. А.А. Реан. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994 г. – 278с.
10. Лотар Зайверт. Ваше время — в Ваших руках. Интерэксперт. Москва, 1995 г. – 209с.
11. В.А.Якунин. Психология учебной деятельности студентов. Москва, 1994 г. – 179с.
12. В.И.Чирков. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежной теории трудовой мотивации. — Москва , 1972 г. – 138с.
список литературы
