Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение
Глава 1. . Организация и методика эксперимента
1.1.Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования
1.2. Научно-теоретические основы исследования
1.3.Методика констатирующего исследования
Глава
2. Сравнительный анализ понимания отражённой речи у больных с разными формами афазии
Глава
3. Логопедическая работа по восстановлению понимания речи у больных с моторной афазией
3.1. Принципы и методы восстановительного обучения при афазии
3.2. Коррекционная работа восстановительного обучения
3.3. Контрольный эксперимент
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Т.В. Ахутина, А.Р. Лурия считают поэтому, что существует два варианта афферентной моторной афазии. Первый вариант характеризуется нарушением пространственного, симультанного синтеза движений различных органов артикуляционного аппарата и полным отсутствием ситуативной речи. При этом спонтанная речь больных практически блокируется, и они не могут повторить ни одного звука. Второй вариант отличается значительной сохранностью ситуативной речи при грубом распаде повторения, называния и других произвольных видов речи. Характерной чертой этих больных является то, что они хорошо слышат все свои ошибки и пытаются преодолеть артикуляционные трудности [1, 57; 4, 46].
Важную роль в их повседневной речи играет конкретность ситуации, и возникающая при этом так называемая «избыточная информация», которая маскирует речевые дефекты, создавая иллюзию полного понимания смысла [1, 29].
Исследование состояния импрессивной иэкспрессивной речи у больных с моторной афазией
Таким образом, нарушение понимания речи у больных с моторной афазией является одной из самых актуальных и сложных проблем логопедии и медицины, что и определяет проблему данного исследования.Гипотеза исследования: учитывая взаимосвязь моторного и сенсорного компонентов речевой функциональной системы, можно предположить, что у больных с моторными формами афазии будут наблюдаться особенности понимания речи. Выбрать методику исследования
Гипотеза; Так как афазия является очень сложным нарушением речи, для достижения эффективности восстановительного процесса необходимо знание данного дефекта, и прежде всего механизмов его возникновения. Поэтому задачей исследователей – афазиологов, нейропсихологов, логопедов и других специалистов – является дальнейшее экспериментальное изучение афазии во всей ее сложности и многоаспектности.
Эти нарушения обычно проявляются в форме афазии, которая часто сочетается с другими патологиями высших психических функций, психическими расстройствами, гемипарезами, и в конечном итоге приводят к полной или частичной недееспособности человека. Парамонова), наблюдается не только тенденция увеличения количества больных с инсультом, но и их «омоложение».Целью данной работы является изучение состояния речи у больных с динамической афазией.
Методика обследования мелкой моторики у дошкольников с дизартрией
Представляется важным, что преимущественное доминирование ПП в речевых процессах устанавливается на ранних сроках поражения ЛП. Ранее в многочисленных исследованиях дихотического прослушивания не уделялось должного внимания сроку давности поражения мозга (Котик, 1976; Bоumа, Аnsink, 1988; Mооrе, Wеidnеr, 1975а, b; Pеttit, Nоll, 1979).
Обратим внимание на то, что происходит после поражения ЛП и наступления афазии. Известно, что левая височная кора доминирует в речевом восприятии. Пораженное ЛП утрачивает доминирование над процессом восприятия речи. Происходит мозговая реорганизация речевой функциональной системы, при которой сохранное ПП начинает нести функции доминантного.
Гипотезой исследования явилось предположение о нарушении понимания при моторной афазии, с различными "зонами трудности" в зависимости от соотношения психологических и лингвистических характеристик вербального материала, а также от механизма нарушений речи и степени выраженности речевого дефекта.
1) изучение особенностей нарушения понимания речи при афазии в зависимости от трех типов факторов: нейропсихологического (формы и степени выраженности афазии), психологического (психологических характеристик вербального материала) и лингвистического (лингвистических характеристик вербального материала);
Список литературы
1.Бейн Э.С. Афазия и пути ее преодоления.- Л., 1982.
2.Бейн Э.С., Столярова Л.Г., Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К., Визель Т.Г. Реабилитация больных с афазией, возникшей вследствие мозгового инсульта // Логопедия. Методическое наследие / Под.ред. Л.С. Волковой. – М., 2007. – С. 260 – 262
3.Божович Л.И. Значение осознания языковых обобщений в обучении правописанию. – М., 1946
4.Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. – М., 1997
5.Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К. Нарушения понимания устной и письменной речи и их преодоление при эфферентной моторной афазии // Дефектология. – 1981. — № 4.
6.Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К. Ещё раз о преодолении апраксии артикуляционного аппарата у больных с афферентной моторной афазией // Проблемы патологии развития и распада речевой функции / Отв. ред. М.Г. Храковская. – СПб., 1999
7.Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К., Логачёва М.П. Некоторые вопросы преодоления аграмматизма при афазии // Проблемы патологии развития и распада речевой функции / Отв. ред. М.Г. Храковская. – СПб., 1999
8.Венцов А. В., Касевич В. Б. Проблемы восприятия речи. – СПб., 1994
9.Галунов В. И., Чистович Л. А. О связи моторной теории с общей проблемой распознавания речи. – М., 1965
10.Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1958
11.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982
12.Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М., 1999
13.Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации).
– М., 1976
14.Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. – М., 1977
15.Коган В.М. Восстановление речи при афазии. – М., 1962
16.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1962
17.Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М., 1975
18.Лурия А.Р. Два вида нарушения понимания грамматических конструкций// Проблемы афазии и восстановительного обучения. – М., 1979
19.Лурия А.Р. Столетний подход к афазии Вернике (столетний путь афазического симптомокомплекса) // Проблемы афазии и восстановительного обучения. – М., 1979
20.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. – М., 1985
21.Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. – Состов н/Д., 1998
22.Методические рекомендации / Сост. Э.С. Бейн, Л.Г. Столярова, М.Е. Шохор-Троцкая (Бурлакова), Т.Г. Визель – М., 1976. – С. 5 -32
23.Ткачев Р.А. О классификации и прогнозе афазических расстройств. Вопросы клиники и патофизиологии афазий. — М., 1961.
24.Психологический словарь / Отв. ред. Н.И. Авдеева. – М., 1996
25.Рубинштейн С.Л. Исследования по психологии восприятия. – М., 1948
26.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
27.Столярова Л.Г. Афазия при мозговом инсульте. – М., 1973
28.Цветкова Л.С., Торчуа Н.Г. Афазия и восприятие. – М., 1997.
29.Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение // Хрестоматия по логопедии. — М., 1977. — С. 278— 282
30.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. – М., 2000
31.Шахнарович А.М. Общая психолингвистика. – М., 1995.
32.Шохор-Троцкая М.К. Речь и афазия. – М., 1997
33.Шохор-Троцкая М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. — М., 2000
34.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974
список литературы
