Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Методические рекомендации. Организация и занятия в кружке «Мастерица»
1.1.Анализ методической литературы
1.2.Планирование и организация кружка «Мастерица»
Глава
2. Методика обучения воспитанников в кружке по программе «Мастерица»
2.1.Программа по технологии нитяная графика «Изонить» на кружке «Мастерица»
2.2.Календарно – тематический план кружка «Мастерица»
2.3.Планы – конспекты занятий кружка «Мастерица»
Глава
3. Экспериментальная работа
3.1.Констатирующий этап
3.2.Формирующий
3.3.Контрольный
Заключение
Библиография
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую от создания условий, благоприятных для творческой деятельности детей и подростков, к обеспечению их сотрудничества в творческом процессе и самостоятельному творчеству, которое и формирует потребность личности в дальнейшем творческом восприятии мира.Проблема исследовании состоит в том, что особенность внеурочной воспитательной работы состоит в проектировании таких педагогических методик и технологий, которые могли бы наиболее полно помочь детям сориентироваться и самореализоваться в сложной многогранной социокультурной ситуации.Предмет исследования – развитие творческих способностей подростков на занятиях в школьном кружке (тематическая роспись фарфора).
Проблема современного состояния трудового обучения детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что при имеющемся широком диапазоне средств, предлагаемых образовательными программами, многие педагоги по-прежнему придерживаются 3х классических “китов”: ткань, бумага, природный материал. Они не задумываются над тем, что такая техника как коллажирование содержит в себе уникальные возможности гармоничного соединения массы материалов. При этом дети знакомятся или закрепляют их свойства, отрабатывают технические приёмы обработки этих материалов, создают интересные, всегда неповторимые, в силу своей специфичности, работы. При такой организации работы можно быть уверенным, что дети не будут копировать чужие работы или образцы, так как замена одного материала другим вносит свой новый акцент в содержание работы.
Проблема современного состояния трудового обучения детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что при имеющемся широком диапазоне средств, предлагаемых образовательными программами, многие педагоги по-прежнему придерживаются 3х классических “китов”: ткань, бумага, природный материал. Они не задумываются над тем, что такая техника как коллажирование содержит в себе уникальные возможности гармоничного соединения массы материалов. При этом дети знакомятся или закрепляют их свойства, отрабатывают технические приёмы обработки этих материалов, создают интересные, всегда неповторимые, в силу своей специфичности, работы. При такой организации работы можно быть уверенным, что дети не будут копировать чужие работы или образцы, так как замена одного материала другим вносит свой новый акцент в содержание работы.
На занятиях изобразительной деятельностью в ДОУ решаются задачи всестороннего развития детей. Воспитатель для этого сам должен хорошо знать особенности различных изобразительных техник в объемной аппликации, уметь осуществлять целенаправленное руководство деятельностью дошкольников на занятиях, применяя различные методы и приемы обучения.3) Разработать серии (цикл) занятий и дидактических пособий, способствующих наиболее эффективному обучению детей старшего дошкольного возраста созданию поделок в технике объемной аппликации.
Организация и методика обучения детей технике, тактике и правилам спортивных игр. Общая характеристика форм организации физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Методика проведения физкультурных занятий.
«Формирование графических навыков у детей младшего школьного возраста на занятиях рисованию» обусловлена тем, что воспитаннику учреждения дополнительного образования предоставляется возможность стать субъектом творчества собственной жизни на основе развития познавательного интереса и индивидуального подхода педагога к каждому учащемуся.Если ребёнок будет осваивать графические навыки в изобразительном искусстве (в рисунке, живописи, композиции) то в процессе овладения может развить графические навыки, но более успешно и легче для ребёнка их развивать на занятиях по рисованию.Цель данной работы – рассмотреть формирование графических навыков у детей дошкольного возраста на занятиях по рисованию
Известные методисты (М.Алексеева, А.Богуш, М.Вашуленко, Н.Виноградова, Н.Гавриш, Л.Калмыкова, Н.Кузина, Т.Ладиженская, М.Львов, Р.Никольская, Н.Смольникова, Ф.Сохин, О.Ушакова, Л.Федоренко, В.Яшина и др.) отстаивают мысль о том, что дошкольников надо учить высказываться в форме размышлений. Существуют специальные научные исследования, которые направлены на формирования у детей «высказываний — доводов» (Л.Войтко) и «высказываний — объяснений» (Н.Кузина), близких к суждению. Тем не менее, в данное время не достает исследований проблемы формирования у дошкольников речевых умений строить монологи с учетом логико-структурного и языкового (синтаксического) аспектов высказывания.
Цель данной работы: в научной литературе изучить методики формирования умения решать и составлять арифметические задачи.- изучить характерные черты дошкольного возраста в области формирования математических представлений;
Библиография
1.Антуганова Н.П. Необыкновенные композиции //Школа и производство. 1998, № 4, с. 62.
2.Андреева И. Рукоделие. – М.: Большая Российская энциклопедия,1993.
3.Большая советская энциклопедия. – М.: ВТО, 1992 – 1997.
4.Бушелева Б. Поговорим о воспитании. – М.: Просвещение, 1989.
5.Вышивание, вязание, поделки из кожи. – М.: Знание. – 1993, 1997.
6.Гусарова Н.Н.: Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. — 2-е издание, изд. Дество-Пресс, 2004
7.Косминская В. Основы изобразительного искусства и методика изобразительной деятельности детей. – М.: Просвещение, 1981.
8.Леонова О. В. Рисуем нитью. М. 2004.
9.Мульи А. Рукоделие в школе. – М.: Просвещение, 1974.
10.. Нагибина М.И. Что могут нитка и иголка //Начальная школа. 1998, № 4, с. 65.
11.Овчарова Р. Практическая психология в начальной школе. – Ташкент-Гуляма.
12.Орешкова О.А. Творческие задания по изонити //Народное творчество 1998, № 5, с.
13.. Симакова Е.В., Уварова О.В. Изонить //Школа и производство 1995 № 6 с.
58. Циркулик Н. Твори, выдумывай, пробуй! Труд. Учебник для 3-го класса. – Самара, 2004.
14.Энциклопедический словарь юного художника, изд-во «Большая Российская энциклопедия». – М.: 1997.
список литературы
