Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ 4
1 СУЩНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ 6
1.1 Двигательное действие как предмет обучения в системе физического воспитания 6
1.2 Основы формирования двигательного навыка 11
2 СТРУКТУРА И ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОМУ ДЕЙСТВИЮ 17
2.1 Этап начального разучивания 17
2.2 Этап углубленного разучивания 19
2.3 Этап закрепления и последующего совершенствования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
Содержание
Выдержка из текста
В физическом воспитании различают две специфические стороны: обуче-ние движениям (двигательным действиям) и развитие физических качеств. Это выражается в прогрессировании тех или иных двигательных способностей (силовых, скоростных и др.),Таким образом, целью данной работы выступает исследование методики обучения двигательному действию.
В понимание физиологических механизмов двигательных навыков особый вклад внесли отечественные физиологи — И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, А.Н. Крестовников, Н.В. Зимкин, B.C. Фарфель и др.
В последнее время в решении проблем физического воспитания школьников в условиях развивающего обучения наметились новые подходы. Это и разработка новых альтернативных программ по физическому воспитанию, построенных на доминирующей основе одного из видов спорта, и увеличение количества уроков физической культуры в неделю, и введение наиболее рациональных режимов двигательной деятельности на уроках физической культуры, и усовершенствование методики обучения двигательным действиям, построенной на основе опережающего обучения.
Прыжки через скакалку занимают значительное место в работе с детьми дошкольного возраста. Могут использоваться как на занятиях физической культуры в детском саду, так и на улице во время прогулки (Л. И. Пензулаева, 1988).
Список источников информации
1. Аль-Баттауй, Г. А. Роль тренера в спортивном коллективе / Г.А. Аль-Баттауй // Образование и саморазвитие. — 2011. — № 26. — С. 154-156.
2. Барчуков, И.С. Физическая культура: методики практического обучения: учеб. по дисциплине «Физ. Культура»/ /И.С. Барчуков. — Москва.: КНОРУС,2014.-304 с.
3. Барчуков, И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика / И.С. Барчуков. – Москва: Академия, 2012. — 528 с.
4. Бойко, В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека /В.В. Бойко.- Москва: Физкультура и спорт, 2011.- 208 с.
5. Вайцеховский, С.М. Книга тренера /С.М. Вайцеховский.- Москва: Физкультура и спорт, 2011. — 278 с.
6. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания /Е.П. Ильин. — Москва: КНОРУС, 2010. – 385 с.
7. Воронова, Е. Здоровый образ жизни в современной школе. Программы, мероприятия, игры /Е. Воронова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. – 124 с.
8. Журова, И.А. Влияние спорта на формирование личности /И.А. Журова // ИнтерЭкспо Гео-Сибирь. – 2014. – № 2. – С. 6.
9. Коренберг, В.Б. Проблема физических и двигательных качеств /В.Б. Коренберг// Теория и практика физической культуры. — 2011. — № 7. – С. 2-5.
10. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта / Л.И. Лубышева. — Москва: Academia, 2011. — 240 с.
11. Морозов, М. Основы здорового образа жизни /М. Морозов. – Москва: ВЕГА, 2014. – 166 с.
12. Назарова, Е. Н.. Основы здорового образа жизни /Е.Н. Назарова, Д.Ю. Жилов.– Москва: Академия, 2013. – 173с.
13. Неретин, А. В. Компетентность тренера в создании положительного социально-психологического климата в спортивной команде /А.В. Неретин // Физич. воспитание и спорт. тренировка. — 2012. — № 1(3).
- С. 162-169.
14. Теория и методика обучения базовым видам спорта: учеб. для сту-дентов образоват. учреждений высш. проф. образования по направлению «Физ. Культура»/под ред. А. А. Литвинова. — Москва:Академия,2014.-272 с.
15. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. / Под ред. Ю.П. Кобякова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. – 44-46 с.
список литературы
