ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ
1.1 Методика обучения как наука
1.2 Характеристика методики обучения иностранному языку
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
2.1 Методы и средства обучения
2.2 Отечественные и зарубежные специалисты в области методики обучения иностранному языку
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Методика обучения иноязычной лексике
Принимая во внимание всё вышесказанное, можно сказать, что лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности. Это определяет её важное место на каждом уроке иностранного языка, и формирование лексических навыков постоянно находится в поле зрения учителя.
На информационном рынке появляются всё новые и новые мультмедийные продукты, призванные интенсифицировать процесс обучения и изучения иностранного языка. Кроме того, обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика. При обучении аудированию, каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь, при обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на иностранном языке в микрофон.
Цели и задачи работы обусловили ее структуру. Работа состоит из введения, где обосновывается актуальность исследования, определяются цели и задачи исследования, а также предмет и объект исследования; двух глав – одной теоритической и одной практической.
Основная задача на средней ступени обучения монологической речи – это усовершенствование основных навыков общения на другом языке.
Гипотеза исследования: обучение старшеклассников иноязычному диалогическому общению с будет более эффективным, если осуществляется на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов с использованием современных педагогических технологий.
1. Проанализировать существующие подходы к рассмотрению возрастных особенностей старшего школьного возраста и определить психологические характеристики старшеклассников, способствующие иноязычному диалогическому общению.
Термин «речевая деятельность» понимается неоднозначно. В языкознании речевая деятельность рассматривается как один из аспектов языка, который выделяется наряду с речевой организацией и языковой системой. Это — «языковой материал, включающий сумму отдельных актов говорения и понимания»
Развитие компенсаторных умений при обучении иноязычному говорению как основа коммуникативной компетенции учащихся
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования, разработанный комплекс упражнений и представленные в ней выводы могут быть использованы в практике обучения английскому языку.
Список источников информации
1.Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. – ЯИШ, 2001. – №4
2.Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.,1988
3.Бондаренко О. Р. Межкультурные аспекты коммуникативной компетенции на иностранном языке // Методы и организация обучения иностранному языку в языковом вузе. Труды МГЛУ. Вып. 370. – М., 1991
4.Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2000. – 304с. – (Серия «Учебник нового века»)
5.Расторгуев В. О традиционных и нетрадиционных методах обучения иностранным языкам // Образование и бизнес,1999. – № 5
6.Вятютнев М. Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. // Иностранный язык в школе,1990. – № 6. – с. 49
7.Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. – 165 с.
8.Капитонова Т. И., Московкин Л. В. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / под ред. А. Н. Щукина. – М.: Рус. яз. Курсы, 2008. – 312 с.
9.Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранному языку. – М., 1986. – 280 c.
10. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранного языка. – М., 1981. – 373 c.
11. Международная конференция «Современные методы преподавания и изучения иностранных языков». – ИЯШ, 1998. – №3
12. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия /Сост. Леонтьев А. А. – М.: Русс. яз., 1991 (Методика и психология обучения иностранным языкам). – 360с.
13. Окунь В. Введение в общую дидактику. М., 1990. – 306 c.
14. Пассов Е. И., Кузовлёв В.П., Коростелёв В.С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества. Иностранные языки в школе, 1990
15. Подласый И. П. «Педагогика» т. 1, 2. М.: Владос, 2001
16. Соловова Е.Н. Урок иностранного языка сегодня / Е.Н.Соловова. – М.: Знание, 2006. – 160с.
17. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – М.: Филоматис, 2004. – с. 416
список литературы