Содержание
Введение
1. Теоретические основы методики обучения младших школьников решению грамматико-орфографических задач
1.1. Принципы русской орфографии как основа работы над правописанием в начальной школе
1.2. Орфографический навык и способы его формирования в начальных классах
1.3. Методы и приемы обучения младших школьников решению грамматико-орфографических задач
2. Организация опытно-экспериментального процесса по обучению младших школьников решению грамматико-орфографических задач
2.1. Анализ результатов экспериментальной проверки уровня орфографической грамотности обучающихся начальных классов
2.2. Фрагменты уроков работы над грамматико-орфографической задачей в начальной школе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение
Выдержка из текста
На сегодняшний день проблема формирования грамотного письма в начальных классах является одной из ведущих в курсе русского языка. По мнению Т.Г. Рамзаевой, языковое образование школьника как лингвометодическая категория представляет собой процесс и результат познавательной деятельности, направленной на усвоение основ теории языка в целях коммуникации, на речевое, умственное, эстетическое развитие, на овладение культурой народа – носителя данного языка. Характеризуя языковое образование как результат учебно-познавательной деятельности под ним следует понимать определённый уровень владения языком, который определяется совокупностью показателей, в частности, готовностью учащихся решать практические задачи (грамматические, орфографические, лексико-стилистические, коммуникативные) в учебных ситуациях и применять знания по языку в жизненных условиях речевого общения [22, с. 26]
Список использованной литературы
1 Акимова, М. К. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. — Обнинск, 1993. – 92 с.
2 Аристова, Т. А. Использование фонематического принципа при обучении грамотному письму/ Т. А. Аристова// Начальная школа. — 1999. — №1. С.64.
3 Богоявленский, Д. Н. Некоторые психологические проблемы обучения грамматике/В сб.: Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии. – М., 1959. – 5 с.
4 Борисенко, Н. В. Судьба нового свода правил русского правописания зависит от нас с вами/Н. В. Борисенко//Русский язык. – 2002, №18. С.2-3.
5 Бочкарева, Т. Д. Предупреждение ошибок. /Т. Д. Бочкарева//Начальная школа. — №3. – 2001.
7 Брагинский, В. С. Почему не каждому дается грамота?/В. С. Брагинский// Начальная школа. – 2005, №4.
8 Буркова, Т. В. Ушинский К.Д. об обнаружениях при обучении грамматике и правописанию/ Т. В. Буркова// Начальная школа. — 1991. — №11. С.24-26.
9 Гвоздев, А. Н. Вопросы современной орфографии и методика её преподавания/ А. Н. Гвоздев. — М., 1950.
10 Горецкий, В. Г. Об обучении грамоте/В. Г. Горецкий// Начальная школа. — 1999. — №9. С.12-29.
11 Двужилова, Л. В. Повышение эффективности орфографических упражнений средствами развития речи/Л. В. Двужилова// Начальная школа.- 1992. — №2. С.33-37.
12 Двужилова, Л. В. Обучение правописанию безударных гласных в корне слов/Л. В. Двужилова// Начальная школа. — 1990. — №4. С.56-57.
13 Жедек, П. С. Методика обучения орфографии / Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах // Под ред. М.С. Соловейчик. — М.: Просвещение. — 1992. – С. 36-48.
14 Жуйков, С. Ф. Формирование орфографических действий/С. Ф. Жуйков. — М., 2002. – 467 с.
16 Каноныкин, Н. П. Методика преподавания русского языка в начальной школе/Н. П. Каноныкин, Н. А. Щербакова. – Л., 1995. – 341 с.
17 Лайло, В.В. Развитие памяти и повышение грамотности/В.В. Лайло. – М., Дрофа, 2001.
18 Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах/М. Р. Львов. — М.: Академия, 2000. – 307 с.
19 Львов, М. Р. Правописание в начальных классах/М. Р. Львов. — М., 1990. — 307с.
20 Львов, М. Р. Хрестоматия по методике русского языка/М. Р. Львов. — М.: Просвещение, 2000. – С. 175-190.
21 Парубченко, Л. Б. Почему дети делают ошибки и как их научить писать правильно/Л. Б. Парубченко. — М., Реал 2001. — 158 с.
22 Рамзаева, Т. Г. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников: Пос. для студ. фак. нач. обучения и учителей нач. классов/Т. Г. Рамзаева. — СПб., 1998.
23 Розенталь, Д. Э. Словарь – справочник лингвистических терминов/Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. — М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2008.
24 Савельева, Л. В. Орфограмма как объект изучения в начальной школе/Л. В. Савельева // Начальная школа. — 2008, № 1. С. 66 – 71.
25 Сальникова, Т. П. Методика преподавания грамматике правописания и развития речи/Т. П. Сальникова. — М.: Сфера, 2001. — С.5-78.