Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Декоративное рисование как вид искусства 6
1.1. Понятие дизайна в современной науке 6
1.2. История развития открытки как вида творчества 12
Выводы по первой главе 15
Глава
2. Методика обучения технике декупаж в учреждении дополнительного образования 16
2.1. Направления работы с открыткой 16
2.2. Конспект занятия по изготовлению открытки в технике декупаж 19
Заключение 24
Список литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, актуальность и значимость вышеизложенного и определили цель исследования: рассмотреть и изучить графический дизайн как средство развития анализирующего восприятия и планирующего мышления у подростка в дополнительном образовании.
В выпускную квалификационную работу работу входит: введение, две главы, выводы, итоговое заключение. Во введении раскрывается актуальность исследования по выбранному направлению, ставится проблема, цель исследования, определяются объект, предмет научных поисков, формулируется гипотеза, ставятся задачи, указывается методологическая база исследования, его теоретическая и практическая значимость.
- Профессиональный стандарт «Педагог» (утвержден Приказом Минтруда России № 544н от
1. октября 2013 года, с изм. от
2. декабря 2014 года), в котором уделяется существенное внимание деятельности педагога по разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
Особое место в методике обучения резьбе по дереву отводится развитию творческой деятельности, что также возможно через разнообразие форм проведения занятий и включение в процесс несложных творческих упражнений и заданий.
Ученическое проектирование становится популярной формой организации творческой активности учащихся в образовательных учреждениях различного уровня. В пользу его применения педагоги находят многочисленные и самы разнообразные аргументы. Ученическое проектирование получает известность как универсальное средство решения различных проблем образования. Включая младших школьников в проект можно сформировать у них следующие умения:
Методологическая база: о роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие)
Эмоциональные, яркие занятия, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием звуковых и видеозаписей – все это может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.
Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфичными видами изобразительного творчества, в том числе и аппликацией. Данная проблема является актуальной на сегодняшний день. Поэтому учебно-воспитательный процесс в школе должен включать в себя эффективные формы и методы развития, воспитания детей на народных традициях и культуре, особенно с учащимися с нарушением развития, а именно с задержской психического развития.
Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфичными видами изобразительного творчества, в том числе и аппликацией. Данная проблема является актуальной на сегодняшний день. Поэтому учебно-воспитательный процесс в школе должен включать в себя эффективные формы и методы развития, воспитания детей на народных традициях и культуре, особенно с учащимися с нарушением развития, а именно с задержской психического развития.
1.6. ФГОС на уроках с использованием здоровьесберегающих технологий и ИКТ ……………………………………………………………………………………………………………………… 16
2. Электронный учебник………………………………………………………………….. 21 2.1. Понятие электронного учебника…………………………………………………….. 21 2.2. Программное обеспечение для создания электронного учебника ……….. 21 2.3. Создание электронного учебника по теме «Использование ИКТ в здоровьесберегающих условиях» ………………………………………………………….
3. Заключение …………………………………………………………………………………….
4. Список используемой литературы ……………………………………………………. 42
Теоретическая значимость работы заключается в определении гностической сущности выявления видов, в разработке системы средств аппликационных работ с природным материалом, которые могут быть использованы в процессе обучения учащихся и конкретизации развтия творческих способностей младших школьников.
- проанализировать содержание существующих программ физики, строительной механики, психолого-педагогической литературы, методической литературы, специальной литературы в колледже в части включения в их состав изучаемых прикладных вопросов;
Художественная обработка дерева – резьба и роспись – всегда занимала значимое место в народной культуре Русского Севера. Приобщение детей к такой богатой традиции несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал, потенциал всестороннего развития личности: культурного, эстетического, патриотического, интеллектуального.Цель настоящего исследования – выявить специфику методики преподавания северной росписей по дереву в дополнительном образовании детей.
Список источников информации
1.Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. / В.Г. Асеев. -М.: Просвещение, 2008. -С.-23.
2. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду(занятия).
Мозаика-Синтез,2011.
3.Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. -М.: Просвещение,-1965
4.Богуславская И.Я. Русская народная глиняная игрушка. –Л.,1965.
5.Воробьёва Д.И. Интегрированная программа «Гармония развития» Издательство: Детство-Пресс,2006.
6. Василенко В.М. Народное искусство. –М.,1964.
7. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М. «Мозаика-Синтез».-2010
8.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология – М. «Просвещение» — 2008
9. Воробьёва Д.И. Интегрированная программа «Гармония-развития» —
Изд-во Детство- Пресс,2006
10. Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2014
11. Грибавская А.А. Знакомство с русским народным декоративно- прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей дошкольников. – М., 2009
12. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность. Москва. Академия, 2008.
13. Григорьева Г.Г. Развитие школьника в изобразительной деятельности. – М.: Владос, — 2010
14. Динцес Л.А. Русская глиняная игрушка. Происхождение, пути развития. – М.,1986.
15. Доронова Т.Н. Школьникам об искусстве. Москва. Просвещение, 2008.
16. Доронова Т.Н. Природа, искусства и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6 лет по программе «Радуга». Москва. Просвещение, 2009.
17. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещения, 2010.
18. Казакова Т.Г. Развитие у школьников творчества. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение,2005
19. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-6 лет: Пособие для педагогических школьных учреждений. – М.: ВЛАДОС, — 2011.
20. Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2012.
21. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. Москва. Мнемозина, 2005.
22. Комарова Т.С. Концепция эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей школьного возраста.// В сб.: Актуальные проблемы формирования личности на материале народной культуры . – Шуя, 2014.
23. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещения, 2010.
24. Комарова Т.С Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. Москва. Педагогика, 2010.
25. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Образование, — 2014.
26. Корнилова С.А. Галанов. Уроки изобразительного искусства для детей 5-9 лет – М.: Рольф,- 2010.
27. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях- Ростов-на-Дону «Феникс» — 2012.
28. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей – М. «Просвещения» — 1986 г.
29. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочества: Учебник для студ.вузов./ В.С. Мухина – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 1999. – С. 184-186.
30.Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учеб. пособие/ А.Д. Наследов.- 2-е изд., испр. и доп.- СПБ:Речь,2006. – С.64-65.
список литературы
