Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………3
1.Обучение и творческое развитие учащихся среднего школьный возраста на уроках, связанных с художественным творчеством……………………….5
1.1.Методика, средства и способы творческого развития школьника …..5
1.2.Выполнение сюжетно-декоративных композиций……………………16
2.Технология выполнения холодного батика……………………………….27
3.Пример урока «Роспись ткани в технике «холодный батик»……………..33
Заключение……………………………………………………………………….42
Список литературы………………………………………………………………45
Выдержка из текста
Введение
Развитие художественного интереса, художественно-творческой активности является одной из важных задач педагогической теории и практики художественного образования и эстетического воспитания подрастающего поколения в условиях современных задач гуманизации образования. Эффективным средством развития творческих качеств личности в рамках существующей образовательной системы является изобразительное, народное и декоративно-прикладное искусство.
Школьный возраст – время интенсивного развития интеллекта. В это время ребенку необходимо активная эмоциональная практическая деятельность, направленная на свойственную детям потребность в активном познании, свежесть восприятия, образность мышления, непосредственность эмоциональной реакции, пытливость и способность удивляться, т.е. те качества личности, которые определяют творческую устремленность и талантливость. Художественный интерес стимулирует школьника к овладению любым видом искусства, детерминирует их познавательную и творческую деятельность. Для развития художественного интереса учащихся существуют различные педагогические средства, основным из которых выступает народное декоративно-прикладное искусство, позволяющее решать эти вопросы в органическом единстве эстетического воспитания и художественного образования.
В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего обогащает его представления о мире
Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, — немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки. Поэтому обучение методике холодного батика — эффективное средство развития личности, ее гармонизации.
Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Методологическая база: о роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие)
Целью нашей работы является описание методики обучения учащихся среднего школьного возраста выполнению сюжетно-декоративных композиций для холодного батика
Задачи:
-Описать технологию холодного батика
— Раскрыть особенности среднего школьного возраста
-Выделить основные принципы, применяемые при обучении школьников методике холодного батика.
-Привести пример разработки урока по данной теме
Методы исследования: изучение теоретического материала, изучение технологии, анализ имеющегося материала, синтез.
Предмет исследования: методика обучения учащихся выполнению композиций для холодного батика
Объект: технология холодного батика.
Значимость работы состоит в том, что определены пути художественно-эстетического воспитания на материале обучения ручному творчеству; определены педагогические условия успешности художественно-эстетического воспитания, описаны особенности методики обучения данной технологии.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1985.-127с.
2.Алферов Л. Технологии росписи – Ростов на — Дону “Феникс” 2000г.
3.Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996
4.Брита Хансен. Роспись по шелку. М.,1997 г.
5.Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Изд-во полит.лит-ры, 1988.-178с.
6.Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Русь-Олимп: АСТ: Астрель, 2005.-829с.
7.Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. — М., 1972.-с.156.
8.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1980.-384с.
9.Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1996.
10.Выготский Л.С. Мышление и речь /Ред. Г.Н. Шелогурова. М.: Лабиринт, 1996.
11.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Педагогика, 1991.
12.Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: Кн. для учителя. 2-е изд-е, доп. и перераб. Мн.: Нар.асвета, 1985.-128с.
13.Григорович Л.А. Развитие творческого воображения. — М.,1997.-175 с.
14.Гурьева Т. С, Опыты Л. В. Маяковской в оформлении тканей. Сборник трудов НИИХП, Вып. б. М., 1972.
15.Гусев Е.О. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 1978.-94с.
16.Джидарьян И.А. Эстетическая потребность / И.А.Джидарьян. — М.: Наука, 1986.-191с.
17.Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещение, 2000.
18.Леонтьев А.Н. Психология общения / А.Н.Леонтьев. — М.: Тарту, 1994.
19.Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики / Б.Т.Лихачев. — Самара: Бахрах, 1998.
20.Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников/ М.,2003
21.Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству / А.А.Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. — СПб.: Питер, 1997.
22.Микляева Н.В. Управление образовательными процессами в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования: метод.пособие / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, М.Ю. Новицкая. — М.: Айрис-пресс, 2006.-240с.
23.Обухова Л.Г. Психология детства. М., 1992.-263с.
24.Оморокова М.Г. Обучение детей эстетическому восприятию художественных рассказов // Начальная школа. — 1980. — №8. — с.13-18.
25.Орнаментация ткани. Руководство по росписи ткани. Под ред. Н. Н. Соболева. М. Л., 1931.
26.Паншелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Паншелеева Л.В. Декоративное искусство детям. Москва. Просвещение, 1976
27.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А.Пономарев.- М.: Педагогика, 1986.
28.Ражников В.Г. О программе эмоционально-эстетического развития детей «Маленький Эмо» / В.Г. Ражников // Дошкольное воспитание. — 1996. — №9. — с.58-66.
29.Т а н к у с О. В., Гороховская Л. М- и др. Технология росписи тканей. М., 1969.
30.Темсрин С. М. Русское прикладное искусство. Советские годы. Очерки. М., 1960.
31.Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. — М.: Педагогика, 1992.
32.Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе, 1987.-184с.
33.Ш у м я ц к а я Н. Как создаются рисунки для тканей. Декоративное искусство СССР». 19,58, 8.
34.http://festival.1september.ru/articles/419581/