Введение 3
Глава 1. Особенности обучения учащихся с зПР аппликационным работам с природными материалами 4
1.1.Поянтие и особенности детей с ЗПР 6
1.2. Аппликация как одна из техник декоративно-прикладного искусства в работе с учащимися с ЗПР 9
Глава 2. Аппликация из листьев как средство развития художественного творчества у детей младшего школьного возраста с ЗПР 17
2.1.Организация и методы исследования 17
2.2.Результаты изучения особенностей эмоционально-ценностного отношения к природе у младших школьников 18
2.3.Использование аппликации с природными материалами в работе с учащимися с ЗПР 22
Заключение 34
Список литературы 36
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость работы заключается в определении гностической сущности выявления видов, в разработке системы средств аппликационных работ с природным материалом, которые могут быть использованы в процессе обучения учащихся и конкретизации развтия творческих способностей младших школьников.
Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфичными видами изобразительного творчества, в том числе и аппликацией. Данная проблема является актуальной на сегодняшний день. Поэтому учебно-воспитательный процесс в школе должен включать в себя эффективные формы и методы развития, воспитания детей на народных традициях и культуре, особенно с учащимися с нарушением развития, а именно с задержской психического развития.
Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специфичными видами изобразительного творчества, в том числе и аппликацией. Данная проблема является актуальной на сегодняшний день. Поэтому учебно-воспитательный процесс в школе должен включать в себя эффективные формы и методы развития, воспитания детей на народных традициях и культуре, особенно с учащимися с нарушением развития, а именно с задержской психического развития.
Практическая значимость: разработанные тематические планы и рекомендации по изучению работ с глиной могут быть использованы в работе учителей начальных классов, студентов практикантов, а так же руководителями кружков дополнительного образования и родителей.
Работа с компьютерной графикой – одна из самых популярных направлений использования персонального компьютера.Обучение компьютерной графике должно вестись на основе единства образования и воспитания, творческой деятельности учащихся, сочетания практической работы школьников с развитием у них способности воспринимать и понимать произведения искусства.- описать методику обучения учащихся при работе в графическом редакторе;
На сегодняшний день в педагогической литературе представлены методические указания по изготовлению аппликационных работ, но нет рекомендаций, как организовать работу с детьми, нет конспектов по изображению природы на занятиях по аппликации из природного материала.1) Изучение научной литературы по проблеме организации и проведения занимательных занятий с природными материалами.3) Изучить особенности методики организации и проведения занимательных занятий с природными материалами.
В процессе создания творческого продукта из природного материала развиваются не только высшие психические функции, но и совершенствуется эмоциональная и мотивационная сфера, эстетические чувства, развиваются художественные способности и т.д.
— экспериментально исследовать эффективность формирования профес-сиональных знаний и умений студентов, повышение мотивационного уровня в процессе изучения спецкурса «Прикладная механика» и курса «Строительная механика».
Методика обучения учащихся 5-7 классов в средней школе программированию в среде «Роболаб»
Значимость работы состоит в том, что определены пути художественно-эстетического воспитания на материале обучения ручному творчеству; определены педагогические условия успешности художественно-эстетического воспитания, описаны особенности методики обучения данной технологии.
Крупнейший учёный А.В. Запорожец в своих работах пишет, что «целью дошкольного обучения должна быть амплификация, то есть обогащение, максимальное развёртывание тех ценных качеств, по отношению к которым этот возраст наиболее восприимчив».
Встречи с природой расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала. [5]
Список источников информации
1. Аппликация //http://ru.wikipedia.org/wiki/
2. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей /Под ред. К.С.Лебединской. — М., 1992.
3. Аверин В.А. Психология детей и подростков: учебн. пособие — изд.2-е перераб. и доп.- М., 2001.
4. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с ЗПР / Л.Н. Блинова. – М., 2002.
5. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы.- М.: Просвещение,1990.С,42.
6. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.П. Дети, взрослые и мир вокруг. – М.:Просвещение, 1993.С,60-63.
7. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. /Составитель Мельчаков Л.Ф.- М.: Просвещение, 1981.С,64.
8. Дажо Р. Основы экологии. – М.: Прогресс, 1975.С,25.
9. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Педагогическое общество России, 2001. С,75-78.
10. Видеофильм А.Мамонтова «Памяти «Курска». Москва: ВГТРК, 2005 г.
11. Голубева Н. «Аппликация из природных материалов». Москва: Культура и Традиции, 2002 г.
12. Дюпина М. «Здравствуй город». Мурманск: Пароход, 2006 г.
13. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе : пособие для учителя, логопеда, психолога, дефектолога – М., 2005.
14. Детская патопсихология : хрестоматия / сост. Н.Л. Белопольская.– М., 2004.
15. Дубровская Н.В. Аппликация из природных материалов. М., 2008.
16. Дубровская Н.В. Аппликация из семян и косточек. М., 2008.
17. Бедина М.В. Поделки из природных материалов. — Белгород.: Издательство «Клуб семейного досуга», 2011.
18. Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природных материалов. — М.: Астрель, Сова, 2010.
19. Задержка психического развития (ЗПР) // http://www.medportal.ru/enc/parentschildren/upbringing/13/
20. Конышева Н.М. Наш рукотворный мир (от мира природы — к миру вещей): Учебник для учащихся 3 класса четырёхлетней начальной школы. — М.: Ассоциация XXIвек; АО «Московские учебники и Картолитография», 2000. — 160 с.; ил.
21. Конышева Н.М. Умелые руки. Практикум для 1 класса 4-летней начальной школы. — М.: Ассоциация XXI век АО «Московские учебники», 2000.
22. Новикова И.В., А.В. Базулина «100 поделок из природных материалов». Ярославль: Академия Холдинг, 2002 г.
23. Румянцева Е.А. Аппликация. Простые поделки. М., 2011.
24. Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. — М.:Медицина, 1986. — 159 с. 36.
25. Урунтаева Г.А, Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Владос, 1995. – 280 с.
26. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. — М., 1995.
27. Фотоальбом «Под звездой Полярною рожденная…». Мурманск: Радица, 1997 г.
28. Чен Н.В., Бедина М.В. Забавные поделки шаг за шагом. — Белгород: Издательство «Клуб семейного досуга», 2012.
29. Черныш И.В. Поделки из природных материалов. Основы художественного ремесла. — М.: «АСТ — ПРЕСС», 2000.
30. Энциклопедический словарь юного художника / Сост. Н. И. Платонова, В. Д. Синюков. — М.: Педагогика, 1983.
список литературы