Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
1. Методика составления схем 4
1.1 Классификация схем 4
1.2. Методические приемы составления схем 10
2.Методика использования схем при изучении раздела «Грибы, бактерии, лишайники, растения» 14
2.1. Виды и типы схем 14
2.2.Особенности изучения раздела в биологии «Грибы, бактерии, лишайники, растения» 19
Заключение 26
Список использованных источников 27
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому изучение методики организации учащихся со схемами в школьном курсе биологии является актуальным на сегодняшний день.Предмет исследования – методика организации учащихся со схемами в школьном курсе биологии.Цель исследования – изучить методику организации учащихся со схемами в школьном курсе биологии.
Проблеме самостоятельной работы посвящены многочисленные исследования, проведенные дидактами, методистами, психологами (В.П.Беспечанский, Н.Ф.Буланкина, А.К.Громцева, Н.Г.Дайри, Б.П.Есипов, Л.В.Жарова, М.П.Кашин, Г.Д.Кириллова, Ю.Н.Кулюткин, Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер,И.И.Малкин, О.А.Нильсон, П.И.Шдкаси-стый, Н.А.Половникова, М.Н.Скаткин, В.П.Стрезикозин, Г.С.Сухобская, И.Э.Унт, Т.И.Шамова и др.).
С педагогической точки зрения учебный материал по физике плазмы имеет огромное познавательное и мировоззренческое значение, большой практический интерес. На этом материале решается ряд педагогических проблем: политехническая направленность курса физики, формирование диалектико-материалистического мировоззрения учащихся, развитие их естественнонаучных представлений и общего кругозора. Изучение плазменного состояния должно стать частью учения о веществе и его физических свойствах.
В школьном курсе географии используется большое количество самых различных приемов учебной работы, но особое внимание стоит уделить приёмам учебной работы при чтении климатических карт, так как именно работа с климатическими картами вызывает большие трудности у учащихся.Целью исследования выпускной квалификационной работы является обучение учащихся приемам чтения климатической карты в школьном курсе географии. Выявить общие особенности методики формирования приемов учебной работы.
Производная в школьном курсе математики:теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреева Н.Д. Обобщающие уроки / Н.Д. Андреева // Биология в школе. – 1996. – № 3. – С.42-48.
2. Беспалько В.П. Качество образовательного процесса / В.П. Беспалько // Школьные технологии. – 2007. – № 3. – С.164-177.
3. Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники / А.Е. Богоявленская. – М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 1996. – 192с.
4. Верзилин Н.М. Общая методика преподавания биологии. / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская. – М.: Просвещение, 1983. – 364с.
5. Виноградов С.Н. Открытие Шаталова или сказка про репку, атом и куликовую битву / С.Н. Виноградов // Вестник Екатерининского института. – 2008. – № 4. – С. 3-5.
6. Глазунов С.А. Опорные конспекты как средство повышения качества образования / С.А. Глазунов // Научные исследования в образовании. – 2007. – № 3. – С. 58-59.
7. Дмитрук Н.Г. Методика обучения географии: учебник / Н.Г. Дмитрук. – М.: Академия, 2012. – 320с.
8. Душина И.В. Методика и технология обучения географии в школе / И.В. Душина. – М.: Дрофа. 2007. – 322с.
9. Зверев И.Д. Воспитание учащихся в процессе обучения биологии. Пособие для учителя / И.Д.Зверев, А.Н.Мягкова, Е.П. Брунова; Под ред. И.Д.Зверева. – М.: Просвещение, 1984. – 160с.
10. Зверев И.Д. Общая методика преподавания биологии. / И.Д. Зверев, А.Н. Мягкова. – М.: Просвещение, 1985. – 190с.
11. Карцева И.Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по биологическим специальностям / И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. – М.: Просвещение, 1984. – 453с.
12. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. – М.: Академия, 2002. – 256с.
13. Нахаева В.И. Использование идеограмм при формировании биологических понятий / В.И. Нахаева, О.Н. Савицкая // Биология в школе. – 2005. № 1. – С. 33 – 39.
14. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2000. – 272с.
15. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии /И.Н. Пономарева,
16. В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. – 274с.
17. Рубцова И. Д. Метод Шаталова на уроках биологии / И. Д. Рубцова, И. М. Сухова // Биология в школе. – 1990. –№ 1. – С. 28-30.
18. Серегина О.Н. Опорно-схематические конспекты на уроке / О.Н. Серегина // Биология в школе. – 2000. – № 5. – С. 30-36.
19. Скибицкий Э.Г. Комплексный подход к проектированию и внедрению целостных компьютеризированных курсов в учебный процесс // Проблемы специализированного образования / Э.Г. Скибицкий. – Новосибирск: Изд-во НИИ МИОО НГУ, 1998. – Вып. 1. – С.177-196.
20. Скибицкий Э.Г. Методика профессионального обучения / Э.Г. Скибицкий, И.Э. Толстова, В.Г. Шефель. – Новосибирск: НГАУ, 2008. – 166с.
21. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учебное пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.:АСТ: Астель, Хранитель, 2007. – 382с.
22. Шаталов В. Ф. Педагогическая проза. – М.: Просвещение, 1980. – 95с.
23. Яковлев Г.П. Ботаника для учителя. Ч.І / Г.П. Яковлев, Л.В. Аверьянов. – М.: Просвещение, 1997. – 224с.
список литературы
