Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1.Правовые и методические основы организации самостоятельной работы студентов СПО 5
1.1.Нормативно-правовые основы организации самостоятельной работы студентов СПО 5
1.2. Цели и задачи организации самостоятельной работы студентов СПО 8
1.3.Формы и виды организации самостоятельной работы студентов СПО 11
Глава 2.Современная практика организация самостоятельной работы студентов СПО 17
2.1.Системный подход к организации самостоятельной работы студентов СПО 17
2.2. Инновационные средства организации самостоятельной работы студентов 20
2.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов для преподавателей 25
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложения 37
Содержание
Выдержка из текста
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли следующие исследователи Е. Галицких, Е.Г. Ведерникова, Н.А. Гойдина, В. Жураковский, Е. В. Иншакова, И.С. Лесик, Е.С. Миронова, С.В. Митросенко, Н.А. Морева, Н. В. Морозова, В.Б. Полуянов, Н.Б. Перминова, Н.Ю. Савельева, Л.Г. Семушина, Н.Г.Ярошенко.
Для решения этих задач используются методы: теоретический анализ; анализ опыта педагога Альметьевского колледжа физической культуры; анализ практических занятий по курсу «Методика физического воспитания и развития детей».
В современных периодических изданиях, таких как, «Высшее образование сегодня», «Высшее образование в России», «Педагогика» и т.д. публикуется большое количество работ, посвященных самостоятельной работе студентов и отдельным ее аспектам. Появляется много новых мнений и взглядов на различные проблемы определения, организации, функций, содержания, контроля самостоятельной работы студентов. Много работ посвящено деятельностной парадигме при организации самостоятельной работы студентов. Она также все чаще становится объектом тем конференций, круглых столов. Кроме этого, в последние годы увеличивается количество монографических исследований, посвященных самостоятельной работе студентов. Что касается диссертационных исследований, то за последние 5 лет было написано около 10 работ, посвященных общетеоретическим вопросам организации, цели и функций самостоятельной работы студентов. Большинство прочих работ, посвященных СРС, касается различных частных случаев, и за-частую носят прикладной характер. Это и определяет актуальность исследования опыта различных вузов в реализации самостоятельной работы студентов, выделении ее особенностей.
Задачи исследования. Разработать деятельностная матрица усвоения учебного материала, связывающая умственные действия познавательного процесса с уровнями сложности учебных заданий по выполняемым видам деятельности. Спроектировать технологию организации самостоятельной работы студентов как системный метод организации и проведения учебного процесса с применением оптимальных условий для обучаемого и обучающего с подробным описанием содержания.
Это связано не только с долей увеличения самостоятельной работы при освоении учебных дисциплин, но, прежде всего, с современным пониманием образования как выстраиванием жизненной стратегии личности, включением в «образование длинною в жизнь». Самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.
Самостоятельная работа это не форма организации учебных занятий и не метод обучения. Её правомерно рассматривать скорее как средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство ее логической и психологической организации. [2]
Использование технологий дистанционного обучения является одной из перспективных форм организации процесса обучения в средних профессиональных учебных заведениях, так как их применение способствует формированию самостоятельной познавательной деятельности, и как следствие, специалиста, способного к самостоятельной творческой деятельности, к постоянному профессиональному самосовершенствованию и быстрой адаптации в современном информационном обществе.
1) между динамизмом образовательных систем, их вариативностью, с одной стороны, и необходимостью придерживаться, ориентироваться на некоторые единые модели контроля, образовательные стандарты — с другой;
Планирование и организация самостоятельной работы студентов выступают одним из ключевых вопросов в современном образовательном процессе
Как вид деятельности учащихся самостоятельная работа, конечно, не новшество, она была неотъемлемой частью процесса обучения на протяжении всего исторического развития школы. Однако ее формы, способы организации и место в учебном процессе весьма различны. Так, например, в дореволюционной школе самостоятельная работа зачастую сводилась к выполнению домашнего задания, либо к заучиванию…………
Виды заданий для самостоятельной работы студентов и их функции
Методологической основой исследования явились научные труды философов, ученых-естествоиспытателей, культурологов, художников, психологов, педагогов, посвященные методологии научных и педагогических исследований, теории и методики биологического образования и эстетического воспитания.
Основные методы исследования: изучение научной литературы, наблюдение, изучение различных программ и подходов к проблеме профессиональной подготовки специалистов в системе профессионального образования, обобщение передового опыта по проблеме исследования.
Внеаудиторная работа занимает особенное в современном образовательном мире и включает в себя учебную, исследовательскую работу, творчество во всем его многообразии, все виды работ, которые обязаны образовать активного гражданина и компетентного профессионала.
Успешность подготовки и сдачи ЕГЭ может обеспечить организация самостоятельной деятельности учащихся. Сформировать умения применять данный метод к решению геометрических задач можно в ходе организации самостоятельной деятельности.
Список использованной литературы
1. Ведерникова, Е.Г. Развитие познавательной активности студентов в процессе обучения и внеаудиторной деятельности через активизацию мышления [Текст]
/ Е.Г. Ведерникова. – jМ.: Эксмо, 2012. – 288 c.
2. Галицких, Е. Организация самостоятельной работы студентов / Е. Галицких //Высшее образование в России. – 2004. – № 6. – С.160 — 163.
3. Гойдина, Н.А. Организация самостоятельной аудиторной работы студентов [Текст]
/ Н.А. Гойдина. – М: Эксмо-Пресс, 2009 . 278 c.
4. Жураковский, В. Управление самостоятельной работой: мировой опыт [Текст]
/ В. Жураковский // Высшее образование в России. – 2003. – № 2. – С. 45 — 49.
5. Иншакова, Е.В. Инновационные формы организации самостоятельной работы студентов [Текст]
/ Е. В. Иншакова / А. К. Сиволапова // Образование. Карьера. Общество. – 2013. — № 40. – С. 32 – 34.
6. Лесик, И.С. Организация самостоятельной работы студентов как одно из условий усвоения профессиональных компетенций [Текст]
/ И.С. Лесик. – М: ПРИОР, 2003. – 232 c.
7. Миронова, Е.С. Системный подход к проблеме организации самостоятельной работы студентов в рамках реализации ФГОС СПО [Электронный ресурс]
/ Е.С. Миронова. – Режим доступа. – [email protected]. – Загл. с экрана. – (дата просмотра – 27.11.2015).
8. Митросенко, С.В. Педагогика среднего профессионального образования [Текст]: учеб.-метод. пособие / С.В. Митросенко. – Красноярск : Краснояр. гос. ун-т., 2006. – 298 c.
9. Морева, Н.А. Технологии профессионального образования [Текст]
/ Н.А. Морева. – М., 2004. – 312 c.
10. Морозова, Н. В. Инновационные средства организации самостоятельной работы студентов [Текст]
/ Н. В. Морозова // Молодой ученый. – 2011. – № 2. Т.2. – С. 102-104.
11. Полуянов, В.Б. Процессный подход к управлению внеаудиторной самостоятельной работой студентов [Текст]
/ В.Б. Полуянов, Н.Б. Перминова // Вестн. учеб.-метод. объединения высших и средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации по профессионально-педагогическому образованию. – Екатеринбург: Изд-во Росс. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. – № 1 (39).
– С. 112-125.
12. Проектирование оценочных средств компетентносто-ориентированных основных образовательных программ для реализации уровневого профессионально-педагогического образования [Текст]: метод. пособие / авт.-сост. И.В. Осипова, О.В. Тарасюк, А.М. Старкова. – Екатеринбург: ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». – 2010. – 72 с.
13. Савельева, Н.Ю. Справочник руководителя среднего специального учебного заведения [Текст]
/ Н.Ю. Савельева. – Ростов н/Д, 2005. – 244 c.
14. Семушина, Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст]: учеб. пособие / Л.Г. Семушина, Н.Г.Ярошенко. – М., 2011. – 324 c.
15. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования [Электронный ресурс].
– Режим доступа: spo-edu.ru. – Загл. с экрана. – (дата просмотра 27.11.2015).
список литературы
