Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения методики подготовки открытого урока «Окружающий мир» 5
1. 1 Особенности урока в современной начальной школе 5
1.
2. Сущность и содержание понятия «открытый урок» 13
1.
3. Особенности изучения интегрированного курса «Окружающий мир» в начальной школе в рамках ФГОС НОО 17
Глава
2. Практические аспекты изучения методики подготовки открытого урока «Окружающий мир» 22
2.1. Методика подготовки открытого урока «Окружающий мир» 22
2.2. Анализ (самоанализ) открытого урока «Окружающий мир» 24
Заключение 26
Список литературы 27
Приложение 28
Содержание
Выдержка из текста
Отсюда возникает противоречие между необходимостью организации открытых уроков в начальной школе с учётом требований ФГОС НОО и недостаточной разработкой педагогических условий[17]• изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по сущности понятий: «Окружающий мир», «открытый урок»• изучить методику организации открытого урока в рамках изучения курса «Окружающий мир»
ФГОС НОО включает в свои требования к результатам обучения четыре типа универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные.
Гипотеза исследования: развитие творческой деятельности у детей младшего школьного возраста на уроках окружающий мир будет осуществляться эффективно, если использовать метод проектов, повышающий интерес к урокам окружающий мир.
Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.Цель работы изучить приемы решения ситуационных задач на уроках «Окружающий мир». Проанализировать теоретические основы конструирования ситуационных задач по курсу «Окружающий мир».
Целью исследования является раскрытие особенностей уроков истории (обществознания) по ФГОС. истории (обществознания) и современного урока (ФГОС) истории (обществознания); Проанализировать деятельность учащихся на каждом этапе урока по ФГОС;
Предмет исследования: сущность понятия «творческие способности» и особенности их формирования в младшем школьном возрасте, выбор форм, методов развития творческих способностей на уроках окружающего мира, включая проектная деятельность.
В этой связи в современном школьном образовании наблюдается индустриализация обучения, связанной с внедрением компьютерных технологий, переходом к активным формам обучения, изменением способов реализации учебного процесса, переходом к профильному обучению в старшей школе, активного внедрения курсов по выбору и др. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед школой задачу формирования универсальных учебных действий (УУД) — совокупность действий учащегося, обеспечивающих его социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.Поэтому, целью нашего исследования является изучение особенностей формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира
Проблема формирования экологической культуры волновала таких великих педагогов как Ж.-Ж. Руссо, И.Г.Песталоцци, А.Дистервег, они ратовали за развитие чувства природы каждого ребенка. Великий русский педагог К.Д. Ушинский указывал на то, что влияние природы на формирование личностных качеств ребенка мало оценено в педагогике.
Проблема познавательного интереса является центральной в современной педагогике и методике окружающий мир.Гипотеза: Уровень познавательного интереса к урокам окружающий мир повыситься при условии вовлечения школьников в проектную деятельность.Практическое значение работы заключается в направленности его результатов на совершенствование работы учебных учреждений по развитию познавательного интереса к урокам окружающий мир.
Список литературы
1. Аквилева Г.Н. Практическая направленность преподавания методики предмета «окружающий мир» в педагогическом вузе, профессор, Московский городской пединститут, «Начальная школа» № 10,
2. Виноградова Групповые формы работы на уроках в начальной школе // www. nsportal.ru. 2012
3. Данилюк А. Я, А.М. Кондаков, В.А. Тишков Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М., Просвещение, 2009
4. Миронов А. В. Подготовка будущего учителя начальных классов к преподаванию курса «Окружающий мир» // Начальная школа – 2007.-№ 1.- с 17-19
5. Миронов А.В. Как преподавать курс «Окружающий мир», профессор, Набережночелнинский пединститут, «Начальная школа» № 5, 2008
6. Миронов А.В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов изучения природы и общества, профессор, Набережночелнинский государственный университет, «Начальная школа» № 6, 2010
7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
– 3-e изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204с. – (Стандарт второго поколения)
8. Поглазова О.Т. учебник «Окружающий мир» в 2 частях, М., 2010 с 96
9. Талызина Познавательный интерес у младших школьников., М. 2000
10. Шомова. Познавательный интерес у младших школьников., М. 2000
11. http://festival.1september.ru/articles/593835/
12. http://pish.ru/blog/articles/articles 2008/144
13. http://festival.1september.ru/articles/522268/
14. http://www.liveinternet.ru/community/2388150/post 107720035/
15. http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Театрализация_уроков_истории
16. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200702306
17. http://slovarozhegova.ru.
список литературы
