Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения методики подготовки открытого урока «Окружающий мир» 5
1. 1 Особенности урока в современной начальной школе 5
1.
2. Сущность и содержание понятия «открытый урок» 13
1.
3. Особенности изучения интегрированного курса «Окружающий мир» в начальной школе в рамках ФГОС НОО 17
Глава
2. Практические аспекты изучения методики подготовки открытого урока «Окружающий мир» 22
2.1. Методика подготовки открытого урока «Окружающий мир» 22
2.2. Анализ (самоанализ) открытого урока «Окружающий мир» 24
Заключение 26
Список литературы 27
Приложение 28
Выдержка из текста
Введение
Курс «Окружающий мир» является интегративным, объединяющим знания о природе, человеке и обществе, об истории России. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира[6].
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), рассматривает предмет «Окружающий мир», с одной стороны, как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны — как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира[8].
Открытый урок — урок, в котором учитель имеет возможность применять необычные приемы, методы, которые способствуют формированию универсальных учебных действий (УУД)у обучающихся. К необычным приёмам на уроке выдающиеся педагоги относятся по-разному. В древней и средневековой педагогике необычного, т.е. выход за пределы установленных канонов учения, это было на самом деле недопустимо, так как учителя, которые нарушают это требование строго наказывались. Там были редкие исключения, только подтверждающие неприкосновенность правил: диалогистика Сократа, уроки о природе «Дом радости» Витторино де Фельтре. Но в современном обществе многое меняется но в рамках деятельностного подхода, а также личностно-ориентированной технологии педагогам просто необходимо использовать разнообразные методы и приёмы обучения, которые направлены на развитие познавательного интереса учащихся[3].
Разные аспекты изучения методики организации открытого урока в начальной школе рассматривались в работах многих педагогов: А.А. Плешакова, Н.Ф. Виноградовой, О. Т. Поглазовой, Л.Е. Журовой и других.
Отсюда возникает противоречие между необходимостью организации открытых уроков в начальной школе с учётом требований ФГОС НОО и недостаточной разработкой педагогических условий[17]
Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия при которых организация открытого урока при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе будет наиболее успешным.
Объект исследования: процесс организации открытого урока
Предмет исследования: процесс организации открытого урока в рамках изучения курса «Окружающий мир»
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
• изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по сущности понятий: «Окружающий мир», «открытый урок»
• изучить методику организации открытого урока в рамках изучения курса «Окружающий мир»
• реализация педагогических условий организации открытого урока в рамках изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе
Гипотеза: организация открытого урока по «Окружающему миру» в начальной школе будет осуществляться эффективнее, при соблюдении следующих педагогических условий:
• взаимодействие педагога и учащихся на всех этапах урока
• творческий подход к организации процесса обучения
• использование принципа интеграции в течение урока «Окружающий мир»
Методы исследования:
• Метод сбора информации (изучение психолого-педагогической литературы)
• Аналитические (анализ, обобщение педагогической и методической литературы по проблеме)
• Практические (разработка конспектов уроков в рамках изучение курса «Окружающий мир»
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аквилева Г.Н. Практическая направленность преподавания методики предмета "окружающий мир" в педагогическом вузе, профессор, Московский городской пединститут, "Начальная школа" № 10,
2. Виноградова Групповые формы работы на уроках в начальной школе // www. nsportal.ru. 2012
3. Данилюк А. Я, А.М. Кондаков, В.А. Тишков Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М., Просвещение, 2009
4. Миронов А. В. Подготовка будущего учителя начальных классов к преподаванию курса «Окружающий мир» // Начальная школа – 2007.-№ 1.- с 17-19
5. Миронов А.В. Как преподавать курс "Окружающий мир", профессор, Набережночелнинский пединститут, "Начальная школа" № 5, 2008
6. Миронов А.В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов изучения природы и общества, профессор, Набережночелнинский государственный университет, "Начальная школа" № 6, 2010
7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
– 3-e изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204с. – (Стандарт второго поколения)
8. Поглазова О.Т. учебник «Окружающий мир» в 2 частях, М., 2010 с 96
9. Талызина Познавательный интерес у младших школьников., М. 2000
10. Шомова. Познавательный интерес у младших школьников., М. 2000
11. http://festival.1september.ru/articles/593835/
12. http://pish.ru/blog/articles/articles 2008/144
13. http://festival.1september.ru/articles/522268/
14. http://www.liveinternet.ru/community/2388150/post 107720035/
15. http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Театрализация_уроков_истории
16. http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200702306
17. http://slovarozhegova.ru.
