Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЕ 6
1.1 Обоснование необходимости организации подготовки учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях 6
1.2 Содержание системы подготовки учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях 12
ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Цель и задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 23
2.3 Организация исследования 24
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25
3.1 Результаты констатирующего эксперимента 25
3.2 Результаты контрольного эксперимента 27
ВЫВОДЫ 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34
Приложения 37
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Вопрос формирования подготовленности учеников школ к адекватным действиям в криминогенных ситуациях является важной социально-педагогической проблемой, решением которой занимаются исследователи из самых различных областей науки. Криминогенная ситуация может возникнуть в жизни каждого человека, поэтому обучение школьников адекватным способам реагирования в криминогенных ситуациях является важным направлением образовательного и воспитательного процессов.
Криминогенные ситуации воздействуют на различных детей не одинаково. Это воздействие зависит от степени готовности школьников к адекватным действиям в криминогенных ситуациях, которая представляет собой личностное образование, включающее специальные знания, умения и навыки, а также мотивационные и психологические качества личности.
Кроме того, как показывают результаты ряда исследований, ученики средней школы являются наиболее сензитивной возрастной категорией для формирования адекватных форм реагирования в случае возникновения криминогенной ситуации. Кроме того, в данном возрасте у человека закладываются основополагающие жизненные принципы и ценности, формируется собственная манера поведения, активно развивается критичность мышления и способность к самопознанию и самосознанию, активно развивается личность в целом.
Все перечисленные обстоятельства формируют основу для проявления осмысленной и самостоятельной активности человека в области подготовки к криминогенным ситуациям.
Однако нужно отметить, что на сегодняшний день имеется некое противоречие между потребностью общества в сознательных личностях, способных адекватно вести себя в различных криминогенных ситуациях, и существующей традиционной системой обучения школьников. Данный факт обуславливает актуальность настоящего исследования.
Проблеме формирования готовности школьников к адекватным действиям в криминогенных ситуациях уделяли внимание такие отечественные исследователи, как А.В. Шигаев, А.В. Гостюшин, В.И.Шаулин, A.M. Столяренко, A.В.Дубровский, Л.П.Матвеев, А.Н.Приешкина, В.А. Шейченко, В. Гафнер, В. Мошкин, A.M. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Т.С. Назарова, B.C. Шаповаленко и мн.др.
Цель данного исследования состоит в изучении методика подготовки
учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть необходимость организации подготовки учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях.
2. Проанализировать содержание системы подготовки учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях.
3. Провести экспериментальное исследование по формированию подготовки учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях.
4. Сделать выводы на основе полученных результатов.
Объект исследования: личностная, когнитивная и эмоциональная сферы учащихся.
Предмет исследования: влияние целенаправленной подготовки на формирование готовности учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
• теоретический анализ научной литературы,
• метод обобщения и сравнения,
• психодиагностические методы.
В ходе исследования применялись следующие методики:
1. Тест А. Латчук «оценка знаний учащихся».
2. Опросник «исследования психологической устойчивости к экстремальным ситуациям» Ольшанниковой – Рабинович.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении имеющихся подходов к организации подготовки учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и реализации мероприятий, направленных на формирование готовности учащихся к адекватным действиям в криминогенных ситуациях, которые в дальнейшем могут использоваться в педагогической практике.
Работа включает в себя введение, три главы, выводы, библиографический список и приложения.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015) // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от
2. ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357) // http://xn--80abucjiibhv 9a.xn-p 1ai/документы/922
3. Акимова Л.А., Лутовина Е.Е. Теория и методика обучения ОБЖ в школе./ Л.А. Акимова, Е.Е. Лутовина. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008.- 268с.
4. Безопасность жизнедеятельности: государственные образовательные стандарты. Библиографические источники. Наглядные пособия / авт.-сост. С.В. Петров — М.: изд-во НЦ ЭНАС, 2005. -128 с.
5. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.Л. Михайлов, А.В. Старостенко и др. – СПб.: Ритер, 2005. – 302 с.
6. Безопасность жизнедеятельности: Учебник/ Под ред. проф. Э.А. Арустамова. – 3 –е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский дом «Дашков и К», 2001. – 678 с.
7. Калугин, Д. Как уберечься от воров и насильников / Калугин Д. — Тверь, 1991. – 48 с.
8. Кузнецов, В.Н. Культура безопасности современного российского общества. – М.: РИЦ ИСПРИ РАН, 2002.
9. Курс "Основа безопасности жизнедеятельности"
- успешное становление или видимость благополучия? / Т. Назарова, В. Шаповаленко // Наука и школа. — 1999. — № 2. — С. 30-39
10. Латчук, В.И. Методическое пособие по ОБЖ. 5-9 классы / Латчук В.И. – М.: Дрофа, 2004.
11. Латчук, В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе / Латчук В.Н. – М., 2002.
12. Латчук, В.Н., Марков, В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: методическое пособие / Латчук В.Н., Марков В.В. – М.: Дрофа, 2010.
13. Лунеев В. В., Кудрявцев В. Н., Петрищев В. Е. Терроризм и организованная преступность в условиях глобализа- ции // Вестник Российской Академии наук. 2005. — Т. 75. — № 1. — С. 3-10.
14. Малкина – Пых, И.Г. Экстремальные ситуации / Малкина – Пых И.Г. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 960 с.
15. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности. Учебник/ В.Ю. Микрюков. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 557с
16. Микрюков, В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / В.Ю. Микрюков. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 560 с.
17. Михайлов Л.А. Безопасность жизнедеятельности, 2-е изд. / Л.А. Михайлов. – СПб:. Питер, 2009. – 461с.
18. Михайлов Л.А. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности./ Л.А. Михайлов Москва: Изд-во «Академия» 2009 г.
19. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения: Учебное пособие / Платонов Ю.П. – СПб.: Питер, 2006. – 464 с.
20. Рабочая программа к предметной линии учебников В.Н. Латчука, В.В. Маркова, М.И. Кузнецова и др. / В.Н. Латчук, С.К. Миронова, С.Н. Вангородский, М.А. Ульянова. – М.: Дрофа, 2011. – 105 с.
21. Сластенин В.А, Исаев, И.Ф, Мищенко, А.И, Шиянов, Е.Н. ПЕДАГОГИКА. — 3-е изд./ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 2000 – 512с.
22. Степанов И. О. Характеристика основных тенденций по развитию безопасного поведения в зарубежной теории и практике образования // Физическая культура, спорт и здоровье: сборник научных статей. Йошкар-Ола: МГПИ, 2004. — С. — 83-89.
23. Столяренко А. М. Экстремальная психопедагогика: учебное пособие для вузов. М.: Юнити-Дана, 2002. — 607 с.
24. Чмыхова, Г.В. Подготовка педагогов в учреждениях дополнительного образования к обеспечению безопасности жизнедеятельности детей / Чмыхова Г.В. // Наука и школа. – 2011. – № 1. – С. 12-15.
