Содержание
Введение
Глава 1. Зарождение и формирование джазового танца
Глава 2. Основные принципы джазового танца
Глава 3. Методы преподавания джаз-модерн танца в детской студии старшим школьникам
Глава 4.Методические рекомендации к преподаванию джазового танца детям старшего школьного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая и практическая значимость исследования определяется возможностью применения опыта, который находится в массовой практике. Определяется тем, что материалы данной работы могут быть использованы в практике танцевальной педагогике творческой деятельности руководителей коллективов хореографического отделения. А так же исследование может послужить основой для образования детей и юношества, в системе учреждений дополнительного среднего, высшего и профессионального образования.
Прыжки через скакалку занимают значительное место в работе с детьми дошкольного возраста. Могут использоваться как на занятиях физической культуры в детском саду, так и на улице во время прогулки (Л. И. Пензулаева, 1988).
Прыжки через скакалку занимают значительное место в работе с детьми дошкольного возраста. Могут использоваться как на занятиях физической культуры в детском саду, так и на улице во время прогулки (Л. И. Пензулаева, 1988).
В процессе исследования нами была выдвинута следующая гипотеза: предполагается, что организация и проведение уроков физической культуры, с учетом природных и гигиенических факторов позволяет заметно повысить интерес учащихся к занятиям, снижает уровень заболеваемости и способствует успешному решению задач физического воспитания подрастающего поколения.
Цель работы заключается в изучении особенностей психолого-педагогического сопровождения одаренных детей старшего школьного возраста.Объектом исследования в работе является одаренность детей старшего школьного возраста.Предмет исследования – психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей старшего школьного возраста.
Именно в этом, на наш взгляд, заключается ее актуальность и практическая значимость в реализации. Важно выявить уровни развития основных физических качеств у юных спортсменов, обосновать эффективные средства и методы воспитания этих качеств.
Психологические особенности взаимосвязи воображения и мышления у детей старшего школьного возраста
Повышения уровня координационных способностей детей старшего школьного возраста средствами спортивно-оздоровительного туризма
Известно, что у 90% взрослых преобладает левое полушарие, у детей же созревание правого полушария происходит раньше левого. Смена полушарной значимости происходит при стрессе, травмах и даже при смене жительства. В связи с этим необходимо определять тип профиля латеральной организации полушария не только перед поступлением в школу, но и в старших классах.
Особенности развития мелкой моторики у детей старшего школьного возраста с умственной отсталостью с помощью танцевальной терапии
Методы нашего исследования следующие: обзор и анализ научно-методической литературы; метод наблюдения; анкетирование; метод математической статистики.
Цель исследования – изучить методику преподавания народно-сценического танца для детей младшего школьного возраста в самодеятельном танцевальном коллективе. Изучить особенности влияния занятий по народно-сценическому танцу на физическое развитие детей младшего школьного возраста.Предмет исследования: методика преподавания народно-сценического танца для детей младшего школьного возраста в самодеятельном танцевальном коллективе.
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного творчества.
Список литературы
1.Арсланов В. Г. История западного искусствознания XX века: учеб. пособ. для ВУЗов. М.: Академический Проект, 2003.
2.Васенина Е. Российский современный танец: Диалоги. 1-е изд. М.: Emergency Exit, 2005.
3.Джазовый танец. Учебное пособие для студентов и преподавателей институтов искусства и культуры, колледжей и училищ. ЧГАКИ. Л.Д. Ивлева. Челябинск 2006 год.
4.Есаулов И. Г. Хореодраматургия. Искусство балетмейстера. Ижевск: Изд. дом Удмурт, унив., 2000.
5.Ивлева Л.Д. Методика обучения хореографии в старшей Возрастной группе. Челябинск. 1997.
6.Ивлева Л.Д. Руководство воспитательным процессом в самодеятельном хореографическом коллективов. Учебное пособие. Челябинск. 1989 г.
7.Ивлева Л.Д. Джазовый танец. Учебное пособие. Челябинск. 2002 г.
8.Козорез О. А. Лекции по композиции и постановке танца, 2004 г.
9.Meccepep А. Танец. Мысль. Время. М., Искусство. 1990 г.
10.Модерн – джаз –танец. Продолжение. М. ВЦХТ, В.Ю. Никитин. 2001 г.
11.Никитин Ю.В. Методика преподавания модерн танца. – Я вхожу в мир искусств. 2001. № 4.
12.Северина И., «Музыка и время» № 6, 2003. http://old.russ.ru/authors/Yolkina.html
13.Словарь танцев / [Авт.сост. Летягова Т.В. и др.]. М.: МАКС пресс, 2002.
14.Судакова М.В. Современные танцевальные направления и их влияние на российскую культуру / М. В. Судакова // Сборник научных рудов кафедры хореографии. Хабаровск: ХГИИК, 2005 г.
15.Торбьорн С. Лекции по модерн-танцу и джаз-танцу в летней школе современной хореографии, 2002 г.
16.Флиер А.Я. Очерки культурологии // Новое в культуре: итоги и перспективы. Вып. 2. М., 1999 г.
список литературы