Пример готовой курсовой работы по предмету: Физика
Оглавление
Введение
1. Формы и методы обучения информатике
2. Сущность и функции игровой деятельности
3. Актуальность математической игры как средства развития познавательного интереса учащихся и метода преподавания информатики
4. Цели, функции и требования математической игры
5. Виды математических игр
Основные принципы урока с использованием математических игр
7. Требования к подбору задач
8. Требования к проведению математической игры
Выводы
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Интересно отметить, что российские исследования в области обучения информатике развивались в значительной мере самостоятельно и в некотором отрыве от мировых разработок. В то же время зарубежные усилия по стандартизации обучения информатике заслуживают самого пристального внимания. Самым значительным проектом в этой области, безусловно, является создание и обновление документа Computing Curricula («Рекомендации по преподаванию информатики в университетах»).
Методика преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы в 8 классе»
Студенты делятся на две группы, которые играют роли юрисконсультов, специализирующихся в области уголовного права. Остальные студенты играют роли клиентов, которым необходимо решить ситуации, т. е. правовые задачи по действующему законодательству. В обсуждении задачи участвуют все студенты группы, далее группы дают развернутый ответ своим клиентам. Группы высказываются по очереди. После того как все ответы заслушаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. Студенты обмениваются мнениями и конспектируют условия задач и правильные решения.
Но не игра ради игры, где ребенок пассивен, где он является не субъектом игрового действия, а объектом развлечения, а игра ради ученья. В педагогике и методике преподавания больше внимания уделяется играм дошкольников (Н. Это связано с тем, что педагоги рассматривают игру как важный метод обучения для детей именно дошкольного и младшего школьного возраста.
Моя работа состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части рассмотрены цели обучения информатике в общеобразовательной школе, основные содержательные линии курса, обязательный минимум содержания образования по информатике, Федеральный перечень учебников по информатике и ИКТ на 2010-2011 учебный год. В практической части на основе нормативных документов разработаны три варианта учебно-методического комплекса по курсу «Информатика и ИКТ », основанные на учебниках различных авторов:
Однако вопросы использования игры как метода обучения и воспитания на уроках информатики в школе уделено еще недостаточное внимание.Объект: педагогические технологии в преподавании информатики;Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально разработать методики применения игровых форм на уроках информатики.
Основной целью курса информатики в новом государственном стандарте образования является формирование у школьника основ алгоритмического мышления. Под способностью алгоритмически мыслить понимается умение решать задачи различного происхождения, требующие составления плана действий для достижения желаемого результата. Для записи алгоритмов в первую очередь предлагается использовать формальные языки блок-схем и структурного программирования. Однако, стандарт не дает методических рекомендаций по выбору языка программирования и методики его изучения. Наиболее важным и сложным обстоятельством для учителя, таким образом, становится выбор изучаемого языка программирования, учитывая уровень обучения, профиль класса и планируемые результаты обучения.
В условиях внедрения современных информационных технологий в образование станут актуальными новые формы образовательного процесса и новые стратегии развития общества, основанные на высокоэффективных технологиях.
В то же время, дидактические игры, как средство активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики, не находят достаточного применения в практике начальной школы. Недостаточный интерес многих учащихся к процессу обучения связан с тем, что существует формализация процесса обучения во многих школах, то есть учитель – носитель знаний, а ученик – получатель «готовых» знаний. Недостаточна и мотивация познавательной деятельности учащихся. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным.
Литература
1.Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика преподавания ин-форматики. М.: Издательский центр «Академия». 2001. 624 с.
2.Малеев В. В. Общая методика преподавания информатики. Воронеж: ВГПУ. 2005. 271 с.
3.Симонович С., Евсеев Г., Алексеева А. Специальная информатика: Учебное пособие. М. 1998
4.Магилев А. В., Пак Н. И., Хеннер Е. К. Информатика. М.: Издательский центр «Академия». 1999.
5.Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. М. 1998.
6.Андреева Г. Н. Социальная педагогика. М. 1996.
7.Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М. 1995.
8.Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр. М. 1997.
9.Шмаков С. А. Игры учащихся — феномен культуры. М. 1994.
10.Ганичев Ю. Интеллектуальные игры: вопросы их классификации и раз-работки. Воспитание школьника. 2002. № 2.
11.Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики М.: Просве-щение. 1990. 96 с.
12.Пахутина, Г. М. Игра как форма организации обучения. Арзамас: 2002.
13.Байкова Л. А., Теренкина Л. К., Еремкина О. В. Технология игровой дея-тельности: учебное пособие. Рязань: Издательство РГПУ. 1994. 120 с.
14.Шатилова А., Шмидтова Л. Занимательная математика. КВНы, виктори-ны М.: Айрис-пресс. 2004. 128 с.
15. Степанов В. Д. Активизация внеурочной работы по математике в сред-ней школе. М.: Просвещение. 1991. 80 с.
16. Перусинский В. В. Игры – обучение, тренинг, досуг. М.: Новая школа. 1994. 368 с.
17. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М. 1991.
18.Бочкин А. И. Методика преподавания информатики. Минск: Вышэй-шая школа. 1998. 431 с.
19.Воронин Ю. А. Перспективные средства обучения. Монография. Воро-неж: ВГПУ. 2000. 124 с.
20.Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. М.: Академия. 2001. 192 с.
список литературы
