Содержание
Введение………………………………………………………………….3
Глава 1.Состояние и разработка вопросов школьного обществоведческого образования на рубеже XIX – начале ХХ века
1.1 Российская методическая мысль конца XIX — начала ХХ века о целях и задачах школьного обществоведческого образования……….…………….…5
1.2 Развитие школьного обществоведческого образования, использование активных методов обучения обществоведению конца XIX — начала XX ве-ка…………………………………………………………………………………13
Глава 2.Сравнительный анализ методов преподавания обществознания в начале XX века и современных методик.
2.1 Методики преподавания, используемые в начале ХХ века…………18
2.2 Методики современного преподавания обществознания в школьном образовании………………………………………………………………………22
Заключение………………….…………………………………………………29
Список использованный источников и литературы…………………………31
Выдержка из текста
Введение
Обществоведение является одной из неотъемлемых отраслей совре-менной системы общего образования. Ее развертывание связано с проблемами обновления содержания и совершенствования организации учебно — воспитательной работы школы. Поэтому исследования предыдущего опыта обществоведенческого образования в школах России является весьма актуальным как с позиций теоретических обобщений, так и образовательной практики.
Проблемы обществоведческого образования были предметом исследования многих ученых и методистов А. Булда, Л. Бахмутова, Л. Боголюбова, Л. Бущика, Р. Вендровськой, К. Джеджулы, В. Загвязинського, Д. Карева, Н. Лысенко, В. Мазуренко, Ю. Степаненко и др.
Среди современных исследователей обществоведческого образования в следует отметить труды К. Баханова, И. Смагина, А. Пометуна, А. Удода, Г. Фреймана и др.Глубокие изменения в различных сферах жизни российского общества, которые произошли за последнее десятилетие XX в., вызвали существенные изменения в школьном историческом образовании. В современных условиях модернизации образования в нашей стране, вопросы использования и качества методов преподавания обществоведению постоянно находятся в поле зрения правительства Российской Федерации и Министер-ства образования, активно обсуждаются в обществе.
Данная проблематика была предметом научных изысканий отечественных дидактов, методистов, ученых разных поколений.
Проведенный анализ историко-педагогической и методической литературы показал, что опыт подготовки и методического оснащения учебных пособий по методике русского обществоведения, действовавших в России на рубеже XIX и XX вв.
Объектом нашего исследования является преподавание обществоведческих дисциплин на рубеже XIX-XX вв.
Предметом исследования является изучение внедрения новых методов преподавания обществоведения методистами начала XX века.
Цель исследования: рассмотреть методику обучения обществоведе-нию начала XX века и выявить тенденции применения этих методов в современно отечественной школе.
Задачи исследования:
— проанализировать и обобщить историко-педагогическую и методиче-скую литературу по выбранной теме;
— выявить уровень ее разработанности в отечественной историографии;
— определить общественно-политические, научно-исторические и психолого-педагогические факторы, которые влияли на процесс создания, типологию методов преподавания обществоведения;
— изучить вклад методистов и педагогов дореволюционной России в преподавании обществознания;
— рассмотреть использование методов преподавания обществоведения в современной школе.
В ходе исследования использовались следующие методы: анализ, синтез, обобщение, конкретизация выводов и сравнения
Структура работы: введение, две главы, заключение и список использованной литературы.
Список использованной литературы
Литература
11. Бущик Л. Н. Очерк развития школьного исторического образования в СССР — М .: Из-во АПН РСФСР, 1961. — 540 с.
12. Болотов В. А. Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8-14.
13. Баханов К.А. Инновационные системы, технологии и модели обу-чения истории в школе: Монография. — Запорожье: Просвещение, 2000. — 160 с .
14. Власов В.А. Школа и общество. Поиски путей обновления образования. Вторая половина XIX — первая треть XX века. — Пенза, — 1998. — С. 90.
15. Гудкова Т. А. Формирование информационной компетентности будущего учителя информатики в процессе обучения в вузе: Автореф. дис. … на Соискание ученой степени канд. пед. наук / Забайкал. гос. гуманит.-пед. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. — Чита, 2007. — 22 с. : Ил.
16. Дружилов С. А. Этапы формирования профессиональной компе-тентности // Непрерывное образование как условие развития творческой личности: Сб. мат. Фестиваля педагогического творчества, 28-29 августа 2000 г. — Новокузнецк: ИПК, 2001. — С. 32- 36.
17. Дроботенко Ю.Б. Возможности системного подхода в исследовании изменений в образовании // Вектор науки Тольяттинского университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 1. С. 141-145.
18. Желиба А. В. Школьный курс всемирной истории и методика его преподавания: учеб. пособие. для студентов-историков — Нежин: НГУ им. Гоголя, 2013 — 31 с.
19. Желиба А. В. Толерантность: социальный, экономический, куль-турный аспект: учеб. пособие. — Нежин: НГУ им. Гоголя — 2013 — 44 с.
20. Желиба А. В. Современные информационные технологии при преподавании специальных дисциплин (истории, правоведения и обществоведческих дисциплин): учеб. пособие. для студентов-историков * / В. Желиба. — Нежин: НГУ им. Гоголя, 2013 — 29 с.
21. Желиба А.В. Методика обучения исторических дисциплин в выс-шей школе: учебно-методическое пособие для магистров. — Нежин, Издательство НГУ им. Гоголя, 2013 — 36 с.
22. Кацва Л. А. Преподавание истории в современной российской средней школе: проблемы и перспективы // Вопросы образования. 2005. №2. С.148-163
23. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа — вуз — послевузовское образование) / науч. ред. проф. И. А. Зимняя; Материалы ΧVΙ научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения». — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. — 130 с.
24. Леднев В. С. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика — М., 2002.- 436 с
25. Махмурян К. С. Методические основы подготовки учителя ино-странного языка в системе дополнительного профессионального образования: [монография]. — М.: Университет, 2008. — 405 с.
26. Малинов А.В. Вот методологии истории к теории обществоведения (из лекций академика А. С. Лаппо-Данилевского) // Epistemology & Philosophy of Science. — 2014. — №3 (40). — С.157-171
27. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: [учебное пособие] / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк — Москва: Московский психолого-социальный институт, — 2005. — 216 с.
28. Пометун А., Сущенко И. Молодежь выбирает действие: Сотрудничаем в социальном проекте. Учебное пособие для учащихся старших классов основной и старшей школы. — К, 2001. — 55 с.
29. Пометун А.И. Пироженко Л.В. Современный урок. Интерактивные технологии обучения: Науч.-метод. пособ.- М .: Издательство А.С.К., 2004. — 192 с .: ил.
30. Пироженко Л.В. Реформирование содержания учебного образования в 60-х-семидесятые гг. ХХ века // Вектор науки Тольяттинского университета. Серия: Педагогика, психология. — 2013. — № 1. — С. 187-189.
31. Пересторонина И. Л. Особенности формирования профессиональной компетентности будущего учителя при изучении второго иностранного языка // Научное исследование и российское образование: идеи и ценности 21 века. Материалы 6-й междисциплинарной научно-практической конференции аспирантов и соискателей (3-4 апреля 2003 года) — М.: АПК и ПРО, 2003. — С. 177-181.
32. Стражев А.И. Преподавание истории в советской школе за 40 лет (1917-1957) / А.И. Стражев // Преподавание истории в школе. — 2002. — № 2. — С. 39-49.
33. Сидельников Р. А. Проблемы истории в университетских курсах А. С. Лаппо-Данилевского // Российские университеты конца XIX-начала XX в. Воронеж, — 1993.- №6 — С. 140-149.
34. Трапш Н.А. Теоретико-методологическая концепция А.С. Лаппо-Данилевского: опыт эволюционной реконструкции. Ростов н/Д.: Изд-во Ро-стовского ун-та — 2006. — 159 с.
35. Чемоданова Татьяна Вячеславовна Подготовка педагогических кадров обществоведов в 1920-е гг. В Нижнем Поволжье // Вестник ТГУ. — 2009. №8 — С.344-349
36. Шишов С. Е. Мониторинг качества образования в школе / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. — М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 320 с.