Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Христиан Иогансон – преподаватель Петербургской школы балета 7
Глава
2. Энрикко Чеккетти – педагог Петербургского театрального училища 18
2.1. Биография и творческий путь Э. Чеккетти 18
2.2. Метод преподавания Э. Чеккетти 26
Заключение 34
Список используемой литературы 37
Выдержка из текста
Курсовая работа посвящена педагогике художественного образования.
В работе рассматривается методика и преподавательская деятельность педагогов Петербургского балетного училища Христофора Иогансона и Энрике Чеккетти.
Объект исследования: преподавание балета как полифункциональная деятельность.
Предмет исследования: профессия педагога балета в ее исполнительском и педагогическом аспектах.
Цель и задача исследования состоит в выявлении специфики деятельности преподавателей Христофора Иогансона и Энрике Чеккетти путем раскрытия их методического и педагогического аспектов.
Для достижения цели был использован комплекс методов:
- анализ научной (искусствоведческой, психолого-педагогической) литературы и архивных материалов;
- сравнительно-сопоставительный анализ и систематизация исторических фактов, их обобщение и актуализация.
Теоретико-методологическую основу диссертации составили научные идеи трудов по истории балета В.М. Красовской , П.А. Силкина , Е.А. Петренко и др .
Научная новизна исследования состоит в следующем:
– уточнены некоторые понятия, имеющие отношение к деятельности преподавателей балета;
– конкретизированы различия в Петербургской балетной школе;
– систематизированы общие и специальные умения, навыки, знания, необходимые преподавателю балета;
– освещена история развития балетного искусства в Петербурге;
– обобщен профессиональный опыт известнейших педагогов балета Х. Иогансона и Э. Чеккетти;
– выявлены некоторые моменты в специфике обучения балетному искусству.
Актуальность исследования также связана с тем, что подписание Россией Болонской декларации о сотрудничестве в области высшего образования предполагает вхождение в мировое образовательное сообщество, а оно требует поиска новых форм и методик, а также научно-методических разработок.
Для реализации данных установок в Академии Русского балета имени А.Я. Вагановой к существующим специальным предметам по методике преподавания хореографических дисциплин добавлена новая дисциплина: «История и теория балетной педагогики». Этот курс предназначен для студентов, изучающих педагогику балета, искусство балетмейстера.
Программа курса содержит важный раздел, в котором прослеживается преемственность в педагогике балета, а именно педагогическая деятельность выдающихся мастеров в этой области, как русских, так и иностранных, внесших значительный вклад в становление явления «Русский балетный театр».
Балет – вид искусства иноземного происхождения. Зародившись в Италии и утвердившись во Франции, в России он, попав на благодатную почву, получил наивысший расцвет. Русские люди оказались необычайно способными к танцу. Об этом писал французский балетмейстер Ж.Б Ланде, преподававший в Сухопутном шляхетном кадетском корпусе: «Кто хотел бы видеть, как верно, по правилам, изящно и непринужденно нужно танцевать менуэт, тот должен бы посмотреть этот танец при русском императорском дворе» .
Жан Батист Ланде являлся инициатором учреждения «Танцовальной Ея Величества школы», подав прошение на имя императрицы Анны Иоанновны об учреждении указанного учебного заведения. Поэтому со дня учреждения в 1738 г. первой танцевальной школы в нашей стране, русских балету обучали учителя только иностранцы.
В XIX в. огромную роль в развитие балетного образования России внесли: французы – Шарль Дидло, Мариус Петипа, его отец Жан Петипа, Эжен Гюге, а также швед Христиан Иогансон и итальянец Энрике Чеккетти, которым посвящено данное исследование.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в комплексном освещении феномена искусства преподавания балета.
Основные положения могут быть использованы в ходе дальнейшего научного осмысления теории и истории хореографического искусства, проблем психологии творчества и педагогики в области хореографии.
Результаты исследования открывают перспективу дальнейшего научного осмысления искусства преподавателя балета в целом и в рамках Петербургского балетного училища – в частности.
Практическая значимость результатов исследования обуславливается возможностью их применения в практике профессиональной подготовки балетмейстеров и хореографов.
Результаты имеют перспективу использования в ходе преподавания истории балета в высших специальных учебных заведениях, при дальнейшей разработке методики обучения артистов балета преподавательскому мастерству, при подготовке лекционных курсов по истории балета и хореографического искусства.
Рассмотренный в курсовой работе опыт преподавателей Петербургского балетного училища вызовет интерес у артистов балета, хореографов и балетмейстеров, работающих в хореографических учебных заведениях в России и за рубежом и просто у любителей балета.
Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.
Список литературы по теме исследования включает
3. наименований.
Список использованной литературы
1. Альберт Г. Александр Пушкин. Школа классического танца. – М., 1996. – С. 54.
2. Бахрушин Ю. История русского балета. – М.: Литература 1967. – 368с.
3. Блазис К. Танцы вообще, балетные знаменитости и национальные танцы. M., 1864. – С. 127.
4. Блок Л. Классический танец. История и современность. – М., 1987. – С. 327.
5. Ваганова А. Я. Основы классического танца / А. Я. Ваганова. – Л.: Искусство, 1980. – 192 с.
6. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – Л.; М., 1948. – С. 4-7.
7. Ваганова А.Я. Статьи, воспоминания, материалы / ред. Н. Д. Волков, Ю. И. Слонимский. – Л.; М., 1958. – С.38.
8. Вазем Е. О. Записки балерины Санкт-Петербургского Большого театра. – Л.; М., 1937. – С.112.
9. Ванслов В. В. Балет в ряду других искусств / В. В. Ванслов // Музыка и хореография современного балета: сб. ст. – Вып. 2. – Л.: Музыка, 1977. – С. 5– 32.
10. Волынский А. Книга ликований. – Л., 1925. – с. 167.
11. Вуколов Н., Салаватов Р. Шведский дивертисмент России. – СПб., 2004.– С.39.
12. Громов Ю., Звездочкин В., Каплан С. Мужской танец в петербургской балетной школе: педагогическое наследие В.И. Пономарева. – СПб., 2004. – С. 149.
13. Гуревич В.П. Современный гуманитарный словарь-справочник. – М.: АСТ, 1999. – 230 с.
14. Карсавина Т. П. Семейный альбом // Вестник Академия Русского балета имени А.Я. Вагановой. – СПб., 1998. № 6.
15. Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца. – Л., 1986. – С. 100.
16. Красовская В. М. Русский балетный театр второй половины XIX века / В.М. Красовская. – Л. – М.: Искусство, 1963. – 552 с.
17. Красовская В. М. Русский балетный театр начала XX века. Танцовщики / В.М. Красовская. – СПб.: Лань, Планета музыки, 2009. – 528 с.
18. Кшесинская М. Воспоминания. – М., 1992. – С. 32.
19. Петренко Е. А. Связь музыки и танца / Е. А. Петренко // Сб. статей Московской государственной академии хореографии о театре, балете, музыке (Альманах).
– Вып.16. – 2009. – С.63– 74.
20. Прошлое балетного отделения Петербургского Театрального училища ныне Ленинградского государственного хореографического училища. Материалы по истории русского балета: в 2 т. / сост. М. Борисоглебский. – Л., 1939. Т. 1. – С. 109.
21. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград: Энциклопедический справочник. – М.: Большая Российская Энциклопедия,1992. – 688 с.
22. Силкин П.А. К проблеме педагогического мастерства в хореографическом образовании: Христина Петрович Иогансон – создатель русской балерины // Вестник Тамбовского университета. – № 11 (115).
– 2012. – С. 151- 154.
23. Скальковский К. А. Итальянские балерины в России // В театральном мире… – СПб., 1899. – Гл. Х и XI.
24. Театральная энциклопедия в 6 т. Гл. ред. П. А. Марков. — М.: Советская энциклопедия. – 1961-1967.
25. Трускиновская Д. М.
10. великих мастеров балета. – М.: Вече, 2010. – 125 с.
26. Фокин М.М. Против течения. – Л.; М., 1962. – С. 116.
27. Фомкин А. В. Исторические традиции современного балетного образования (на материале деятельности Ея Императорского Величества школы – Академии русского балета им. А.Я. Вагановой): дис. … канд. пед. наук / А. В. Фомкин. – СПб., 2008. – 216 с.
28. Чайковский П. И. как драматический композитор // Ежегодник Императорских театров, 1893— 1894. – Прилож. 1. С. 164.
29. Чеккетти Г. Полный учебник классического танца / Г. Чекетти. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 503 с.
30. Штелин Я. Музыка и балет в России XVIII века. – СПб., 2002. – С.259.
31. Beaumont С. W., Idzikowski S. A Manual of the Theory and Practice of Classical Theatrical Dancing… (Cecchetti Method).
– London, 1932. – Р. 35.
32. Blasis С. Trade elementaire, theonque et pratique de 1'art de la danse. – Milan, 1820, p. 100.
33. Legal N. What is «elan» in dancing? – Dancing Times, 1937, N 2. – Р. 622.
34. Legal N. Famous Dancers I have known. – Dancing Times, 1931, May, p. 123– 126; June, p. 222– 223.
35. Racster О. The Master of the Russian ballet. (The memoirs of cav. Enrico Cecchetti).
– London, 1923. – Р. 21.
36. V. R. et G. de M. La Scala de Milan. – Archives Internationales de la Danse, 1935, octobre, p. 107.
