Пример готовой курсовой работы по предмету: Право и юриспруденция
Содержание
1 Что является предметом методики преподавания права? а) совокупность методических приемов, средств обучения праву, формирования умений и навыков поведения в правовой сфере;
б) методы преподавания;
в) приемы преподавания;
г) технологии преподавания
2 К основным функциям методики преподавания права относятся: а) практико-организационная;
б) мировоззренческая;
в) эвристическая;
г) прогностическая;
д) а, б, в, г
3 Какие нормативные государственные документы определяют общие цели правового образования? а) федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального, основного и среднего (полного) образования;
б) базисный учебный план;
в) инструктивные письма Министерства образования и науки;
г) а, б, в
4 К принципам методики преподавания права относятся: а) вариативности и альтернативности правового обучения;
б) личностно-ориентированного подхода;
в) максимальной системы активизации познавательной деятельности учеников с опорой на их социальный опыт;
г) а,б, в
5 Что такое ретиальный вербальный процесс? а) передача информации от учителя к группе обучаемых;
б) восприятие информации учеником;
в) передача информации от учителя к обному ученику
6 Формированию каких навыков способствует развитие абстрактного аналитического мышления? а) анализа (мысленно расчленять явление, выделяя в нем существенные признаки),
б) синтеза (соединять отдельные части в единое целое),
в) сравнения (устанавливать сходство и различия),
г) абстрагирования (мысленно выделять одни признаки и отвлекать от других),
д) обобщения (объединять отдельные предметы),
е) все выше указанное
7 Что относится к наглядным средствам обучения? а) слайды, видеофильмы по праву, транспоранты;
б) методические рекомендации;
в) текст учебника
8 По мнению М.Т. Студеникина к итоговым умениям при работе с учебником, которыми должны обладать ученики 5 класса, относятся:
а) выделять главное в отрывке текста, пересказывать текст, составлять план рассказа;
б) находить основную информацию по теме, сравнивать разные понятия по тексту;
в) составлять сложный план, излагать материал нескольких параграфов, применять разные виды наглядности.
г) доказывать свою точку зрения, сопоставлять тексты двух учебников, составлять планы тем
9 Что такое базисный учебный план? а) государственный документ, в котором определена максимальная учебная нагрузка, допустимая для образовательной деятельности; представлено то количество часов, которое рекомендуется отводить на изучение отдельных учебных предметов; указано, какие учебные предметы должны изучить школьники на разных ступенях своего обучения;
б) учебный план;
в) локальный нормативно-правовой акт
10 Что такое методы обучения праву? а) способы взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, направленные на достижение целей правового образования, воспитания и развития школьников;
б) деятельность учителя по организации деятельности учеников;
в) основные направления юридической науки
11 Кем разработана классификация методов обучения исходя из уровней познавательной деятельности учеников? а) М.Н. Скаткиным и И.Я. Лернером,
б) М.Т. Студеникиным;
в) И.П. Павловым;
г) А.С. Макаренко
12 Сущность какого метода состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а ученики воспринимают, осознают и фиксируют в памяти правовую информацию? а) объяснительно-иллюстративного метода;
б) репродуктивного метода;
в) метода проблемного изложения;
г) исследовательского метода
13 Как соотносятся метод и методический прием? а) метод – это часть методического приема;
б) методические приемы составляют метод;
в) методический прием – это и есть метод
14 Что такое письменно-графические приемы? а) составление схем, графиков, сравнительно-юридических таблиц, словарей новых слов, выполнение рисунков;
б) выявление причинно-следственных связей между правовыми явлениями;
в) составление развернутого плана урока
15 Классификация наглядности по ее юридическому содержанию включает: а) условно-графическую наглядность;
б) изобразительную наглядность;
в) предметную наглядность;
г) технические средства обучения;
д) а, б, в, г
16 Могут ли юридические документы служить основным источником формирования правовых знаний учеников? а) нет, т.к. юридический документ не адаптирован и может быть непонятен ученикам, в нем встречается сложная юридическая речь и т. д.;
б) да
17 В каком виде проявляются межпредметные связи в правовом обучении?
а) в виде установления взаимосвязей разных учебных курсов по содержательным аспектам (в том числе между изучаемыми явлениями, событиями, фактами);
б) проведения взаимосогласованных форм учебной работы;
в) установления преемственности в формировании умений и навыков деятельности;
г) а, б, в
18 При формулировании какого типа целей урока необходимо обратить внимание на то, какие знания будут формироваться в ходе урока, какие вопросы необходимо повторить, углубить в изучении темы, что главное должен знать ученик
а) образовательной;
б) воспитательной;
в) развивающей
19 Что понимают под инновационным правовым обучением? а) совокупность нововведений, выраженных в системе действий и операций учебной деятельности, которые позволяют быстро и эффективно достичь прогнозируемого и диагностируемого результата правовой обученности;
б) традиционные методы обучения праву;
в) технологии преподавания права
20 Какие формы уроков доминируют в системе инновационных подходов? а) вводные и обобщающие уроки;
б) лекции и семинары;
в) активные и интерактивные формы уроков
21 Какие игры представляют собой искусственное моделирование определенных жизненных ситуаций, которое носит интеллектуальный, познавательный характер? а) дидактические;
б) сюжетно-ролевые;
в) деловые игры;
г) иллюстративные
22 Какой метод преподавания права позволяет развивать самостоятельность школьников, которые высказывают свою точку зрения на проблему? а) метод дискуссии;
б) объяснительно-иллюстративный метод;
в) исследовательский метод;
г) репродуктивный метод
23 Вариантом проективной техники в преподавании права может быть задание: а) нарисовать рисунок на заданную тему;
б) прочитать и пересказать текст из учебника;
в) решение казуса
24 Почему изучение казусов — это способ обучения праву, ориентированный на исследование?
а) он разработан для того, чтобы помочь учащимся применять теорию права к реальным жизненным ситуациям;
б) учащимся не дается ясного юридического правила или нормы, которые нужно применить для решения той или иной проблемы, поэтому им приходится вырабатывать свои собственные идеи и заключения;
в) так как этот процесс помогает пробудить интерес и развить у учащихся логику, навыки независимого анализа, критического мышления и принятия решения;
г) верно а, б, в
25 Что такое педагогические технологии? а) упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение диагностируемого и прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса;
б) методы преподавания;
в) приемы преподавания;
г) деятельность учителя
Выдержка из текста
1 Что является предметом методики преподавания права? а) совокупность методических приемов, средств обучения праву, формирования умений и навыков поведения в правовой сфере;
б) методы преподавания;
в) приемы преподавания;
г) технологии преподавания
2 К основным функциям методики преподавания права относятся: а) практико-организационная;
б) мировоззренческая;
в) эвристическая;
г) прогностическая;
д) а, б, в, г
3 Какие нормативные государственные документы определяют общие цели правового образования? а) федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального, основного и среднего (полного) образования;
б) базисный учебный план;
в) инструктивные письма Министерства образования и науки;
г) а, б, в
4 К принципам методики преподавания права относятся: а) вариативности и альтернативности правового обучения;
б) личностно-ориентированного подхода;
в) максимальной системы активизации познавательной деятельности учеников с опорой на их социальный опыт;
г) а,б, в
5 Что такое ретиальный вербальный процесс? а) передача информации от учителя к группе обучаемых;
б) восприятие информации учеником;
в) передача информации от учителя к обному ученику
6 Формированию каких навыков способствует развитие абстрактного аналитического мышления? а) анализа (мысленно расчленять явление, выделяя в нем существенные признаки),
б) синтеза (соединять отдельные части в единое целое),
в) сравнения (устанавливать сходство и различия),
г) абстрагирования (мысленно выделять одни признаки и отвлекать от других),
д) обобщения (объединять отдельные предметы),
е) все выше указанное
7 Что относится к наглядным средствам обучения? а) слайды, видеофильмы по праву, транспоранты;
б) методические рекомендации;
в) текст учебника
8 По мнению М.Т. Студеникина к итоговым умениям при работе с учебником, которыми должны обладать ученики 5 класса, относятся:
а) выделять главное в отрывке текста, пересказывать текст, составлять план рассказа;
б) находить основную информацию по теме, сравнивать разные понятия по тексту;
в) составлять сложный план, излагать материал нескольких параграфов, применять разные виды наглядности.
г) доказывать свою точку зрения, сопоставлять тексты двух учебников, составлять планы тем
9 Что такое базисный учебный план? а) государственный документ, в котором определена максимальная учебная нагрузка, допустимая для образовательной деятельности; представлено то количество часов, которое рекомендуется отводить на изучение отдельных учебных предметов; указано, какие учебные предметы должны изучить школьники на разных ступенях своего обучения;
б) учебный план;
в) локальный нормативно-правовой акт
10 Что такое методы обучения праву? а) способы взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, направленные на достижение целей правового образования, воспитания и развития школьников;
б) деятельность учителя по организации деятельности учеников;
в) основные направления юридической науки
11 Кем разработана классификация методов обучения исходя из уровней познавательной деятельности учеников? а) М.Н. Скаткиным и И.Я. Лернером,
б) М.Т. Студеникиным;
в) И.П. Павловым;
г) А.С. Макаренко
12 Сущность какого метода состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а ученики воспринимают, осознают и фиксируют в памяти правовую информацию? а) объяснительно-иллюстративного метода;
б) репродуктивного метода;
в) метода проблемного изложения;
г) исследовательского метода
13 Как соотносятся метод и методический прием? а) метод – это часть методического приема;
б) методические приемы составляют метод;
в) методический прием – это и есть метод
14 Что такое письменно-графические приемы? а) составление схем, графиков, сравнительно-юридических таблиц, словарей новых слов, выполнение рисунков;
б) выявление причинно-следственных связей между правовыми явлениями;
в) составление развернутого плана урока
15 Классификация наглядности по ее юридическому содержанию включает: а) условно-графическую наглядность;
б) изобразительную наглядность;
в) предметную наглядность;
г) технические средства обучения;
д) а, б, в, г
16 Могут ли юридические документы служить основным источником формирования правовых знаний учеников? а) нет, т.к. юридический документ не адаптирован и может быть непонятен ученикам, в нем встречается сложная юридическая речь и т. д.;
б) да
17 В каком виде проявляются межпредметные связи в правовом обучении?
а) в виде установления взаимосвязей разных учебных курсов по содержательным аспектам (в том числе между изучаемыми явлениями, событиями, фактами);
б) проведения взаимосогласованных форм учебной работы;
в) установления преемственности в формировании умений и навыков деятельности;
г) а, б, в
18 При формулировании какого типа целей урока необходимо обратить внимание на то, какие знания будут формироваться в ходе урока, какие вопросы необходимо повторить, углубить в изучении темы, что главное должен знать ученик
а) образовательной;
б) воспитательной;
в) развивающей
19 Что понимают под инновационным правовым обучением? а) совокупность нововведений, выраженных в системе действий и операций учебной деятельности, которые позволяют быстро и эффективно достичь прогнозируемого и диагностируемого результата правовой обученности;
б) традиционные методы обучения праву;
в) технологии преподавания права
20 Какие формы уроков доминируют в системе инновационных подходов? а) вводные и обобщающие уроки;
б) лекции и семинары;
в) активные и интерактивные формы уроков
21 Какие игры представляют собой искусственное моделирование определенных жизненных ситуаций, которое носит интеллектуальный, познавательный характер? а) дидактические;
б) сюжетно-ролевые;
в) деловые игры;
г) иллюстративные
22 Какой метод преподавания права позволяет развивать самостоятельность школьников, которые высказывают свою точку зрения на проблему? а) метод дискуссии;
б) объяснительно-иллюстративный метод;
в) исследовательский метод;
г) репродуктивный метод
23 Вариантом проективной техники в преподавании права может быть задание: а) нарисовать рисунок на заданную тему;
б) прочитать и пересказать текст из учебника;
в) решение казуса
24 Почему изучение казусов — это способ обучения праву, ориентированный на исследование?
а) он разработан для того, чтобы помочь учащимся применять теорию права к реальным жизненным ситуациям;
б) учащимся не дается ясного юридического правила или нормы, которые нужно применить для решения той или иной проблемы, поэтому им приходится вырабатывать свои собственные идеи и заключения;
в) так как этот процесс помогает пробудить интерес и развить у учащихся логику, навыки независимого анализа, критического мышления и принятия решения;
г) верно а, б, в
25 Что такое педагогические технологии? а) упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение диагностируемого и прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса;
б) методы преподавания;
в) приемы преподавания;
г) деятельность учителя
Список использованной литературы
—
