Содержание
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Психолого – педагогические основы методики преподавания решения простых задач по математике в начальной школе……………………………….6
1.1. Психологические особенности младших школьников……………6
1.2. Понятие простой задачи, ее основные характеристики и черты…10
1.3. Основные методики решения простых задач по математике в начальной школе…………………………………………………..15
Глава 2. Экспериментальное исследование методики решения простых задач по математике в начальной школе………………………………………………22
2.1. Анализ школьной программы по решению простых задач по математике в начальной школе…………………………………..22
2.2. Организация исследования особенностей решения простых задач младшими школьниками…………………………………………28
2.3. Анализ полученных результатов экспериментального исследования………………………………………………………31
Заключение ………………………………………………………………………35
Список использованной литературы ……………………………………………37
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время в современной образовательной системе наблюдается тенденция к уходу от уроков, имеющих строгую структуру и порядок, а также четкую регламентацию и спланированную исполнительность учащихся, действия которых беспрекословно подчиняются руководящим действиям учителя. В результате чего необходимым становится организация свободного урока, характеристики которого рождаются под влиянием культуры, причем не сами по себе, а по средствам усилий педагога, его выстраивающего.
Школьный урок на современном этапе развития общества представляет собой совместную деятельность ребенка и взрослого, которая характеризуется высокой степенью познавательной активности, как учителя, так и ученика. Главная цель обучения ребенка заключается в том, чтобы сделать детей способными развиваться дальше в будущем уже без помощи педагога.
Образовательная воспитательная система подразумевает, что ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности. Это положение диктует использование педагогом инновационных методов и техник ведения и организации учебных занятий, а также традиционных приемов, приспособленных к современной действительности. Решение простых текстовых задач является важным элементом всего процесса развития и совершенствования умственных способностей и личности ребенка.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Артемов, А.К. Теоретико-методические особенности поиска способов решения математических задач / А.К. Артемов// Начальная школа. – 1998. — № 11-12. – С. 48-53
2. Ассонова, В.А. — Как научиться решать текстовые задачи / В.А. Ассонова // Начальная школа, 2002, №9, с.32 — 34.
3. Бантова, М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс»: Пособие для учителя / М.А. Бантова, Г.В. – Москва: Просвещение, 2002. – 63 с.
4. Бантова, М.А., Бельтюкова, Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах / Под ред. М.А. Бантовой. — М.: Просвещение, 1994. — 335 с.
5. Бантова, М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика 1 класс»: Пособие для учителя / Бантова М.А. – Москва: Просвящение, 2002. – 63 с.
6. Белошистая, А.В. Обучение решению задач в начальной школе. Книга для учителя / А.В. Белошистая. – Москва: ТИД «Русское слово – РС», 2003. – 188 с.
7. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – Москва: Смысл, 2015. – 305 с.
8. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – Москва: АСТ, 2014. – 312 с.
9. Демидова, Т.Е., Тонких, А.П. Теория и практика решения текстовых задач / Т.Е. Демидова. – Москва: Академия, 2012. – 288 с.