Содержание
Содержание
Введение 3
Раздел 1. 4
Раздел 2. Разработка лекционного и практического занятия 15
Раздел 3. Методические разработки формы контроля уровня сформированности знаний учащихся 22
Раздел 4. Глоссарий понятий 27
Заключение 29
Библиографический список 30
Выдержка из текста
Введение
Разработка методических рекомендаций по дисциплине «Психология подростка» является актуальной, так как современное образование ориентировано на то, чтобы активизировать деятельность подростков, помочь им разрешить внутриличностные проблемы и проявлять свою индивидуальность в виде творчества.
Дисциплина «Психология подростка» предназначена для направления 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология образования».
Будущий бакалавр, специалист, магистр должен уметь применять возрастные закономерности подросткового периода развития в своей работе. Поэтому, в высшем образовании изучение данной дисциплины является необходимой в процессе освоения компетенций.
Цель нашей работы: разработать методические рекомендации по дисциплине «Психология подростка».
Задачи курсовой работы:
1. Прописать основную цель освоение дисциплины.
2. Охарактеризовать необходимые компетенции при овладение учебным материалом по данной дисциплине.
3. Прописать основные разделы и темы учебной дисциплины.
4. Описать ход проведения лекционного занятия по учебной дисциплине.
5. Рассмотреть ход проведения практических занятий, по предлагаемой к изучению, учебной дисциплины.
Список использованной литературы
Библиографический список
1. Александров А.А. Психодиагностика и психокоррекция [Электронный ресурс]: уч.пос. — Электрон.дан. — СПб. : Питер, 2010. — 384 с. — Режим доступа: ЭБС IBOOKS
2. Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.; Издательский дом Высшей школы экономики, 2012. – 526 с.
3. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова. – М.: издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.
4. Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология. — СПб.: Издательство «Речь», 2001. – 352 с.
5. Исаев Д.Н., Колосова Т.А. Практикум по психологии. – М.; Каро, 2012. – 176 с.
6. Кабаева В.М. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2002. — 32 с.
7. Карабанова О.А. Возрастная психология. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 240 с.
8. Кулагина И.Ю. Возрастная психология . — М.,Речь, 2000. – 246 с.
9. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. -464с.
10. Лысенко Е. М. Возрастная психология: крат. курс лекций для вузов / Е. М. Лысенко. – Воронеж, Речь, 2013. — 173 с.
11. Мир детства: Подросток / под ред А.Г. Хрипковой. — М.,Глобус, 2001. – 120 с.
12. Мухина В. С. Возрастная психология. Феминология развития: учеб. для студентов вузов. – Москва, МПГУ, 2014. — 640 с.
13. Мухина В.С. Возрастная психология. — М., Смысл, 2000. – 280 с.
14. Мухина В.С. Детская психология. — М., МГУ, 2005. – 320 с.
15. Носко И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2003. – 127 с.
16. Самыгин С.И., Волочай А.В., Гончарова Н.Г., Загутин Д.С., Латышева А.Т. Психология развития, возрастная психология /под общей ред. Щербаковой Л.И. – М.; Феникс, 2013. – 220 с.
17. Тавстуха О.Г., Моисеева А.Н., Муратова А.А. Практикум профессионального самоопределения учащихся. – М.: Флинта, 2014. – 119 с.
18. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: уч. пос. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М. : Изд. Центр «Академия», 2001. – 208 с.
19. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск.: Пеленг, 1993. – 268 с.
20. Чурекова Т.М., Грязнова Г.А. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. – Кемерово: КемГУ, 2014. – 162 с.
21. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.