Содержание
1.1 Цели преподавания психологических дисциплин в ВУЗе
Изучение студентами любой науки подчинено одной цели – научиться подходить к жизненным явлениям, к практическим задачам с научных позиций, т.е. со знанием дела, изученного всесторонне. Применительно к психологии это означает, что студенту ее нужно изучать с целью получения научной ориентировки в психологии человека, чтобы понимать и объяснять особенности ее проявлений в действиях, поступках, поведении реальных людей, и на этой основе научиться правильно взаимодействовать с ними в повседневной практике.
Изучая психологию, каждый студент независимо от его будущей профессии должен научиться мыслить психологически при анализе и оценке человеческих действий и поступков, при выявлении особенностей характера и способностей, темперамента и других свойств личности, социально-психологических явлений в обществе, коллективе, личном общении с другими людьми и т.д.
Таким образом, цель изучения студентом психологии и цель преподавания сходятся в конце обучения студента в его результате: в формировании у него умения практически руководствоваться научными психологическими знаниями при реальном взаимодействии с другими людьми, что, в свою очередь, как раз и предполагает формирование умения мыслить психологически.
Выдержка из текста
Введение
Методика преподавания психологии – это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп.
Методика преподавания психологии во многих странах находится только в начальном периоде своего становления, несмотря на то, что само преподавание психологии имеет столь же долгую историю, как и сама психология. Работы по методике преподавания психологии публиковались на протяжении всего ХХ в., но появлялись они достаточно редко и касались лишь отдельных аспектов данной сферы деятельности.
Периоды, когда психология вводилась в качестве учебного предмета в средних учебных заведениях (в начале и в середине ХХ в.), знаменовались активизацией методической работы в области преподавания психологии.
Курс психологии имеет свои дидактические задачи, поэтому для успешного преподавания недостаточно только психологических знаний, необходимо и умение преподавать.
Работы, посвященные методике преподавания психологии в высших учебных заведениях, стали появляться у нас в стране и за рубежом только в последнее время. Кроме того, организуются специальные конференции или секции в рамках других конференций, посвященные вопросам методики преподавания психологии в разных типах учебных заведений. Интерес психологов к преподавательской деятельности растет.
В настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе после дипломного образования.
Актуальность темы: Методика преподавания психологии изучается в качестве обязательного предмета студентами, обучающимися по специальности «Психология». По окончании вуза им присваивается квалификация «Психолог. Преподаватель психологии».
Таким образом, данный учебный курс выполняет важную функцию подготовки студентов к преподавательской деятельности. Предполагается, что в соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист должен быть готов к участию «в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению».
Цель – определить наиболее эффективную методику преподавания психологии.
Для достижения обозначенной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Провести анализ научной литературы по проблеме методики преподавания психологии;
2. Изучить основные цели преподавания психологических дисциплин в ВУЗе;
3. Изучить особенности преподавания психологии в ВУЗе;
4. Рассмотреть методические особенности контроля за уровнем усвоения знаний по психологии
5. Разработать курс лекций по методике преподавания психологии
Объект исследования – методика преподавания.
Предмет исследования – методика преподавания психологии.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2001.
2. Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Психология как учебный предмет общеобразовательной школы // Начальная школа плюс До и После. 2005. № 6. С. 1–6.
3. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.
4. Еникеев, М.И. Психологический энциклопедический словарь. — М.: Проспект: Велби, 2006. — 558 с.
5. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие. – Питер, 2006.
6. Климов Е.А. Какую психологию и как преподавать будущим педагогам // Вопросы психологии. 1998. № 2. С. 57–60.
7. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во УРАО, 2000.
8. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – М., 2007. – 320с.
9. Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А. В. Петровского. М., 1986.
10. Панкратова Т.М. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие; Яросл. гос. ун-т. -Ярославль, 2003.
11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Т. 1, 2. М., 1989.
12. Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
13. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
14. Сорокун П.А. Основы психологии. — Псков: ПГПУ, 2005 — 312 с.
15. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 1997.
16. Хуторской, А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения.- СПб.: Питер, 2004.- 463 с.