Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
1. Проблемы методики преподавания декоративно-прикладного творчества в средней школе 6
2. Содержание раздела «Декоративно – прикладное творчество» по программе «Технология. Обслуживающий труд» 11
3. Наглядное пособие по разделу «Декоративно – прикладное творчество» и методические рекомендации для учителей 27
Заключение 34
Список литературы 35
Выдержка из текста
Программа технологии предусматривает различные возможности развития, и реализации творческого начала у каждого школьника. Особенно не ограничены эти возможности при использовании в учебном процессе художественно-прикладных видов декоративного творчества, уходящих корнями в тысячелетнюю историю мира. Национальные традиции, отражаемые в предметах художественных промыслов, перешли к нам как свидетельства таланта и неисчерпаемого творчества народа.
Декоративно-прикладное творчество является одним из видов художественного творчества в области пространственных искусств. В нем проявляются закономерности эстетического отношения человека к действительности и искусства к действительности, общие у него со скульптурой, живописью, архитектурой, танцем, музыкой и т.д.
Художественное богатство, совершенство среды, в которой живет и действует человек, определяется не только и не столько количеством внесенных в нее элементов убранства. Важно, насколько целесообразно и глубоко элементы убранства соответствуют данной обстановке, тому особому ее общественному содержанию, настроению, которые продиктованы утилитарными и духовными потребностями людей. Художественные элементы не просто украшают обстановку, а усиливают, обогащают, развивают ее художественно-образное содержание, выразительность.
В процессе исторического развития художественного творчества сложились и некоторые универсальные законы (принципы) и правила композиций. Это принципы и правила, соблюдение которых обеспечивает в формах такие свойства, как целостность, гармоничность и соразмерность.
По своей эстетической специфике декоративное искусство очень близко детям, характерному для детского возраста эстетическому восприятию вещей и обстановки. В частности, обобщенность и заостренность образов свойственна всему изобразительному творчеству детей, видящих изображаемое укрупнено, цельно, без мелочей. Лаконичность форм, украшений, смысловая точность, конкретность и яркость цвета, контрасты в фактурной проработке отдельных элементов композиции – эти и другие черты органически присущи и изобразительному творчеству детей, и высокому профессиональному декоративному искусству. Притягательной силой декоративного искусства является разнообразие и «практичность» многих его видов и жанров.
Именно поэтому для каждого класса в программе «Технология» предусмотрены разделы, посвящённые декоративно – прикладному творчеству, и каждый школьник может испытать свои возможности и выявить свои способности в любом из его видов. Следовательно, проблема изучения содержания и методики преподавания раздела «Декоративно – прикладное творчество» является актуальной.
Объект исследования: проблемы методики преподавания раздела «Декоративно – прикладное творчество».
Предмет: содержание и методика преподавания раздела «Декоративно прикладное творчество».
Цель: изучить содержание и методику преподавания раздела «Декоративно – прикладное творчество» на уроках технологии в 5 – 9 классах (для девочек).
Задачи:
1) Выявить проблемы преподавания раздела «Декоративно – прикладное творчество» на уроках технологии в 5 – 9 классах (для девочек);
2) Изучить содержание программы по технологии для 5 – 9 классов (для девочек);
3) Разработать наглядное пособие по разделу «Декоративно – прикладное творчество» и методические рекомендации для учителей.
Список использованной литературы
1. Астраханцева С. В. , Шушпанова А. В., Рукавица В. Ю. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества. – Ростов н / Д: Феникс, 2006.
2. Гиппенрейтер В. Е. Народное искусство Карелии. – Петрозаводск, 1994. 3. Журавлев А. П. Орнаменты Древней Карелии – Петрозаводск, 1995.
4. Зайцева О. В. Лоскутное шитье: Практическое руководство М.: АСТ, 2007.
5. Косменко Л.П. Северные узоры. Народная вышивка Карелии. — Петрозаводск: Карелия, 1989.
6. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом — М.: Академия, 2007.
7. Методика обучения учащихся технологии: Книга для учителя / Под ред. В. Д. Симоненко.- Брянск, 2008.
8. Николаева Е. И. Психология детского творчества. – СПб: Питер, 2010.
9. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. — М: Просвещение, 2010.
10. Психология подростка / Под ред. А. А. Реана. – СПб: Питер, 2001.
11. Родионова Н. Карельская вышивка — Петрозаводск: Карелия, 1959.
12. Сборник нормативно-методических материалов по технологии /Авт.-сост.: Марченко А.В., Сасова И.А., Гуревич М.И.- М.: Вентана — Граф, 2009.
13. Симоненко В. Д., Хотунцев Ю. Л. Технология. Трудовое обучение: Программа. 5 -8 классы.- М.: Просвещение, 2008.
14. Скопцова М. Технология. Обслуживающий труд. Учебное пособие для девочек 5–8 классов. – Ростов н /Д: изд-во «Феникс», 2009.
15. Титова Е. П. Методика преподавания модуля "Декоративно-прикладное творчество" на уроке технологии // 1 – сентября. – 2008. – 12 окт.
Размещено на Allbest.ru