Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. Анализ степени изученности северных росписей с точки зрения искусствоведения 4
ГЛАВА
2. Методы преподавания северной росписи по дереву в дополнительном образовании детей 19
2.1. Северная роспись по дереву в дополнительном образовании. Цели и задачи обучения художественному творчеству 19
2.2. Анализ программ преподавания росписи по дереву 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
Содержание
Выдержка из текста
Северная роспись по дереву представляет из гармоничную и поразительно цельную роспись предметов народного быта: скобкари, ковши, ставы, ендовы, солоницы и жбаны, лубяные короба и берестяные туеса, сундуки и люльки, грабли и дуги, прялки и вальки.Цель настоящего исследования – выявить специфику методики преподавания северной росписей по дереву в дополнительном образовании детей.1) проанализировать степень изученности северных росписей по дереву с точки зрения искусствоведения;
Старший дошкольный возраст характеризуется рядом специфических психофизиологических особенностей, одной из которых является формирование произвольности детей. Ребенок старшего дошкольного возраста способен осознавать задачу и усилиями воли ее решать. Однако, педагогу, воспитателю, родителям необходимо работать над развитием этих способностей. Сформированность произвольности детей – это возможность успешного восприятия и интериоризации знаний, образования или всестороннего развития детей (творчества, культуры, самостоятельности, инициативы).
Цель и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, основного раздела (с четырьмя подразделами « 1.1 Понятие субкультура. Молодежные субкультуры», « 1.2 Виды молодежных субкультур», « 1.3 Хип-хоп в его историческом развитии», « 1.4 Особенности применения хип-хопа в дополнительном образовании детей»), заключения и списка литературы из
1. наименований.
- Профессиональный стандарт «Педагог» (утвержден Приказом Минтруда России № 544н от
1. октября 2013 года, с изм. от
2. декабря 2014 года), в котором уделяется существенное внимание деятельности педагога по разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДМШ № 3.
Объектом исследования является организация Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор), которая является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции надзора и контроля в образовании и науке.
В этом городке родилось множество народных промыслов, так или иначе связанных с деревом. Но рожден здесь был еще один промысел, отчасти зависимый от остальных, отчасти обязанный им своим существованием, это знаменитая городецкая роспись по дереву.Цель данной работы в изучении городецкой росписи по дереву.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антрушина И.М. История пижемской росписи / И. Н. Антрушина // Народная культура Русского Севера: материалы областной конференции 13-15 января 2013 года. – Архангельск: КИРА, 2013.
2. Богуславская И.В. Русское народное искусство. – М..: Академия, 2012.
3. Вишневская В.Н. Кистевые росписи Русского Севера. – СПб.: Свободный художник, 2012.
4. Волков Г.Н. Этнопедагогика – М.: Академия, 2014.
5. Громов Е.Н. Начала эстетических знаний. Искусство и эстетика. – М.: Педагогика, 2012.
6. Громыко Ю.В. «Метапредмет «Проблема». – М.: АСТ, 2014. – с. 9.
7. Двойникова Е.С. Художественная роспись по дереву. – М.: Мысль, 2012.
8. Жегалова С.В. Русское декоративное искусство: Роспись по дереву. – М.: Академия, 2012.
9. Загвязинский, В.И. Педагогическая наука и инновационные процессы в образовании / В.И. Загвязинский // Инновационные процессы в образовании. – Тюмень: Издательства ТюмГУ, 2013.
10. Иванова, Е.О. Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова. – М.: Просвещение, 2012.
11. Клиентов Е.Б. Приобщение детей к народным промыслам. – М.: Белый город, 2012.
12. Краевский, А.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / А.В. Краевский, А.В. Хуторской // Педагогика, 2012, № 3. – С. 5.
13. Краевский, А.В., Хуторской, А.В. Основы современного обучения: Дидактика, Методика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – 2-е изд., стер. / А.В. Краевский, А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.
14. Круглова, О.Б. Русская народная роспись и резьба по дереву / О. Круглова. – М.: Изобразительное искусство, 2011.
15. Кузнецов, А.А. О школьных стандартах второго поколения / А.А. Кузнецов // Муниципальное образование: эксперимент и инновации. – 2014. – № 2. – С. 26.
16. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Сфера, 2012.
17. Лазарев, В.С. Управление инновациями в школе / В.С. Лазарев. – М.: Педагогическое общество России, 2014.
18. Махмутова Х.Н. Обучение росписи по дереву. – М.: Просвещение, 2011.
19. Некрасова, М.Б. Народное искусство – часть культуры. – М.: Приам, 2013.
20. Пальмина, Л.М. Северные узоры. – Архангельск: Издательство ПТУ, 2013.
21. Поляков, С. Д. В поисках образовательной инноватики / С.Д. Поляков. – М.: Логос, 2013.
22. Сластенин, В.А., Подымова, Л.С. Педагогика и инновации / В.А. Сластенин, Л.С, Подмылова. – М.: Мысль, 2012.
23. Тимофеева, Л.В. Росписи Русского Севера: авторская программа творческой мастерской / Л.В. Тимофеева. – Архангельск: Север, 2014.
24. Хуторской, А.В. Современная дидактика и методика обучения. Учебное пособие. / А.В. Хуторской. – М.: Высшая школа, 2013.
25. Хуторской, А.В. «Стихии мира сего» в экспериментальном учебном метапредмете «Мироведение» / А.В. Хуторской // Частная школа. – 2012. – № 3. – С. 19.
26. Шелег, В.Б. Росписи Север. – М.: ПГПУ им. М.В. Ломоносова, 2013.
27. http://festival.1september.ru
28. http://nsportal.ru
список литературы
